**正文
要點 （1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在**的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出**寫作的範圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）**正文：正文是**的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出問題-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證方法與步驟；
d.結論。
為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，乙個邏輯段可包含幾個小邏輯段，乙個小邏輯段可包含乙個或幾個自然段，使正文形成若干層次。**的層次不宜過多，一般不超過五級 。
傳媒，就是傳播各種資訊的**。主要包括廣播，電視，報紙，雜誌，網際網路等等。認知是指通過心理活動獲取知識。
人們通過各種媒介來獲取知識，進而影響人們對事物的認識。於是，傳媒就會對人們認識世界造成不同的影響。我們生活在現實社會，卻每日接受傳媒世界的資訊。
正如李普曼所說，現實是存在與人們主觀世界之外的客觀世界，而社會現實是指人們通過**對客觀世界的認知。在日常生活中，我們總是在不斷穿梭於現實世界和**世界，往往會相信**世界呈現出的就是乙個真實的現實，然而事實上卻並非如此。人們在大眾傳媒營造的**聲勢趨於盲從和附和，在現實世界和**世界中失去資訊識別能力。
因此，傳媒會導致人們對事物的不同認識。
下面讓我們看看關於「跌倒的老人，我們是否應該扶起？」的報道。
《中國青年報》報道：在乙個寒冬，一位八旬的老人跌倒，大家紛紛向其伸出援手，有人給他蓋上羽絨服，有人上前詢問，有人撥打急救**，但是就是無人將其扶起。大家似乎陷進了乙個怪圈，面對年邁的跌倒老人，大家不敢將其扶起。
大家都不想去攪和這趟渾水。
報道一出，網上議論紛紛。在網上調查當中關於「八旬老人摔倒街頭，扶還是不扶」？成為了乙個**的熱點。
在網友的投票中只有0.5%的網友選擇了「肯定扶」，認為助人為樂是最基本的公德。而其餘大部分選擇了「絕對不扶抑或是理性判斷後再做決定」。
不僅如此，大家對於「別去扶他，到時後悔都來不及了」的「善意提醒」，也給予默許，「不敢扶，怕懶上」成為了大家幾乎一致的原因。
從上文中，看出不敢扶老人，似乎不僅僅是個人素養問題，而上公升了到了社會道德問題。而針對整個事件來看，我們能從該報道中看出：媒介對我們產生的心理上的影響。
出現了乙個曾經不稱為問題的問題，跌倒的老人，我們是否應該扶起？這個問題如果倒退幾年來說，當然是扶，助人為樂乃中華美德。學雷鋒做好事，在良好的社會風氣下，幫助他人是我們毫不猶豫的想法。
如今，**的廣泛傳播讓人們認識到事件的嚴重性。
下面這則報道則可以看出傳媒對人們認識事物的巨大影響。
2023年2月21日早上6時許，60歲的趙玉波摸黑騎電動車進城辦事。路上遇到一輛汽車，燈光非常刺眼，老人為了躲避，一頭撞上了路邊的一輛貨車，當即動彈不得。傷到肺部的趙玉波神志還算清醒，他連聲呼救，可一些路人可能因心存顧慮而沒有停下腳步。
最後中學生徐放伸出了援手，一直等到民警趕來，才騎車趕去學校。
從以上兩則報道可以看出傳媒直接影響著人們的行為。「跌倒的老人，我們是否應該扶起？」的報道直接導致了六十高齡的老人不被眾人扶起的後果。
在複雜社會關係的影響下，**報道新聞在某種情況下並不是完全客觀的，但在很大程度上，**播報的新聞卻影響著受眾對事件的認知。 於受眾不可能也沒有必要接觸到每乙個事實的真相，他們勢必會把**提供的世界當作現實環境來認識、評價，此時的**所營造的資訊環境在一定程度上直接影響了人們對於現實世界的認識。 而所謂兩個世界，指的就是現實世界和**世界。
於是，我們當代大學生在新聞事件面前，如何正確理解媒介資訊，解讀新聞表象下的本質，就需要我們提高媒介素養，而乙個擁有較高媒介素養的人就能透過媒介所傳達的資訊覺察到兩個世界的差異，從而利於媒介更好地認識世界和思考世界。
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