郭村一中劉永初
通過初中新課程生物課程標準及教材的培訓學習，對生物新課程的理解有了更新的認識，本人受益非淺。下面談談自己的一點培訓體會：
一、新課程理念的改變。
面向全體學生，改變傳統的教學方式，使所有的學生都加入到課堂中來，提高生物科學培養，倡導**性學習，給每個學生提供同等的學習機會，使所有的學生通過生物課程的學習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發展。使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面全面發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探索活動，而不只是被動地學習知識，擺脫以往「以學科為中心」的課程觀念的束縛，促進學生實現學習方式的轉變，教師教學方式的轉變。讓學生通過類似於科學家科學**活動的方式獲取了科學知識，並在這個過程中學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。
二、課程目標的變化。
新教材內容刪繁就簡，只保留了一些基本事實，即學習基本概念原理和規律所必需的事實。這就為教學留下了許多空間，師生能更多地思考、交流與實踐。這不僅讓學生牢固掌握生物基礎知識，更主要的是能鍛鍊他們的語言、思維和實踐能力，即在能力方面加強了對學生實踐技能和**能力的培養。
三、教材的變化 。
1.新的初中生物學課程拋棄學科體系，綜合考慮初中學生的發展、社會發展和生物科學的發展需要，對原教學大綱的教學內容進行刪減、增補和整合。
2.建立了科學方法教育的體系，創設了科學方法教育的途徑，為過程與方法目標的落實奠定了基礎。除此之外，教材在分析討論、技能訓練、鞏固提高等欄目中也有許多關於科學過程和方法的問題，可以幫助學生領悟方法，活躍思維，提高科學**能力。
3.注重與現實生活的聯絡，使學生能夠運用所學的生物學知識面對現實生活、生產和社會中的實際問題。根據有意義學習的理論，教材的導言盡量從生活實際入手，創設較好的問題情境或懸念，使學生在現實的生活背景中的學習生物學。
這種讓學生走出教室，到大自然和社會中去實習和實踐的學習方式，也培養了他們愛祖國、愛家鄉的情感，增強了他們改變家鄉面貌、振興祖國的使命感和責任感。同時，教材還注意讓學生運用所學的生物學原理參與公眾事務的討論或作出相關的個人決策。
四、 課堂教學的難點
1.課堂教學的組織 。面向全體學生面向全體學生的課程觀念要求教學要給所有的學生提供同樣的學習機會，滿足不同學生的需求，使所有學生都能達到《課標》規定的基本要求。
2. **性活動。 科學既是乙個知識體系又是乙個**過程，倡導**性學習是普通高中生物新課程的乙個基本理念，《標準》建議「在教學中教師應該讓學生親歷思考和**過程，領悟科學**的方法」。
在**性學習的課堂上，教師講解的時間不多，更多的時間留給學生進行獨立的自主**，教師在這個過程中要進行富有創造性的指導。**性學習的指導是一門嶄新的教學藝術，他不僅涉及教育心理學，學習心理學等教學理論，還涉及組織、引導、指導等方面的技術，如何進行行有效的指導以及如何在有限的課時中既完成大量教學內容，又騰出時間讓學生自主**，這將是**性學習教學組織的難點所在。
3.教學內容的處理課程標準是根本，教材是在《課標》基礎上再創造的結果，任何一本教材都無法適應不同地區的所有學生。同樣，我們所選用的教材(人教版)雖然對現行教材有一定的繼承性，但畢竟有不少變化，比如教材中的完整**性活動過程不一定都適應我們的學生，這就要求我們在課堂教學中要創造性地使用教材，根據《課標》及學生情況對教材的教學內容進行取捨。
總之， 新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會**，新課程將以創新為中心，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的慾望，勇於創新。新課改教師要先行。學高為師，德高為范，在日常教育教學中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。
生物新課程培訓心得
通過初中新課程生物教材培訓，聽了各位專家對生物學新課程教研的理解以及深入 細緻的論述，我對生物新課程的理解有了更新的認識，受益匪淺。下面談談自己的一點培訓體會和心得 一 教學理念進行了改變。新課標提出要面向全體學生。這就要求我們改變傳統的填鴨式教學方式，使所有的學生都能積極加入到課堂的互動學習中來，...
英語新課程培訓心得體
經過這次新課程的培訓，我又有新的收穫。在培訓中，我認真聆聽專家的講座，積極參與同行們的討論交流，重新反省與審視自己的教育教學觀和教學策略，使我對新課程有了更深入的理解。新課程它打傳統教育原有的單 一 教條的教學模式，構建以人為本 百花齊放的新型教學體系,體現了 為了每乙個學生發展 的全新理念。新課程...
新課程培訓學習心得
二 在教學中要創造性地用活教材 新課程倡導教師用教材而不是簡單的教教材。教師要創造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧型，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的 豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識啟用，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把...