三維目標，讓學生學到知識、提高能力、掌握方法，提高學習興趣，樹立自信心等。
三、教學目標的新認識
一直以來，我的備課主要是在研究教學過程，如果要準備課程資源或是公開課，總是參考多份教案，絞盡腦汁地創設有趣的情境，設計新穎的練習，卻沒有想到教學目標怎樣制定，後面的環節是怎樣逐一地完成教學目標，每一活動的設定要完成哪乙個教學目標，往往沒有計畫，而是摘取好多優秀的設計拼湊在一起，可想而知效果會怎樣。通過陳老師的講解，真是一語驚醒夢中人，我才發現自己的課堂效率不高的真正原因，那就是沒有科學地制定教學目標。教學目標對教學具有導向、激勵、調控和評價等功能。
只有明確教學目標，我們在教學活動中，才能按教學目標優化教學活動，突出素質教育的主旋律。
四、對教學目標敘寫具體步驟的認識
陳老師講到教學目標敘寫的具體步驟是:
第一步：找出本節課各知識點在課標中的對應要求；
第二步：解讀並分解課程標準，解釋其行為動詞的內涵，找出核心概念包括的知識點；確認「行為動詞」、「行為條件」「認知內容」。
第三步：依據課程標準中的學習內容與行為動詞的相應關係，根據學生的現有認知基礎，合理確定其學習水平。
第四步：依據「行為條件」分析課程標準對學生基本能力的要求；
第五步：依據學情，設計出每個點的學習結果（行為結果）。
第六步：敘寫出完整的教學目標。
感謝陳老師的及時講解，解決了我教學中的困惑，為以後的教學指明了方向，在以後的教學中我要大膽嘗試基礎教育課程改革中的學習方式的轉變，使我的課堂能明確高效，在學習的過程中體會到學習的快樂，獲得心智的發展。
四子王旗第二小學陳瑞生
2014、6、16
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