生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。面對語文課堂中的種種突發事件，面對學生可能的的閃光點，為何不用智慧型的眼睛去善待這些突發事件，讓師生共同成長呢？
作為一位優秀的語文教師，面對一些課堂上突發「事件」，要有敏銳的洞察力,要縱觀全域性：善思、善導；要沉著、冷靜、靈活、機智的對事件進行有效的調控；變不利為有利。要善於抓住時機，因勢利導。
要利用學生中或自然中形成的動態資源去完善語文預設教材,幫助學生達到語文學習的目的。這是我們語文教師的一項心理職能。當然，處理多了，自然會熟能生巧的解決好一些突發「事件」。
縱觀我們多年語文教學中常見的突發事件，歸納如下：
1、組織紀律鬆懈。教學組織管理工作不周密、教學方法不科學，造成學生課堂上疲憊，一旦有點其他動靜，出於某種心理，由乙個帶動大部分。
2、思想準備缺乏。課堂外的其他一些活動有響聲的大型活動或突然產生的喜慶之類的聲響干擾了學生正常上課的情緒，很快被吸引過去。
3、課堂紀律意識淡薄：學生對相關的生理、心理知識、社會知識、生活經驗及醫學常識都相對缺乏，課堂中表現出思想麻木，自我約束意識薄弱等特點。
在處理這些突發「事件」時，教師應做到：
1、不急不躁，沉著冷靜。
2、要巧妙運用教學機智，化消極因素為積極因素。
3、要化阻力為動力，把突發事件變成激發學生語文學習興趣、磨練學生品質、教育多數學生的一次機會。
4、要注意態度嚴肅溫和，切忌粗暴對待，妥善加以處理，要積極引導學生朝正確的語文學習方向發展。
5、要注重語文課後的溝通，防止矛盾的堆積。
優秀的語文老師，面對「飛來事件」，不能說教，不會訓斥，也不會置之不管。我們要始終牢記自己是語文老師，這課是語文課，出於職業本能，我們要展示語文老師特有的修養和學識，巧妙運用「語文的方式」處理問題或「順其所好」，或「獨闢蹊徑」，既在語文課堂教學中「化干戈為玉帛」，又讓學生學了語文、練了語文，真是「一舉兩得」的好事情！
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