圍場之行有感

寬城二中袁明媚

九月二十七和二十八兩天，學校安排我和其他幾位老師去圍場二中參觀學習。記憶力好像是第一次去學習，很多事都不懂，竟然在大巴前站了十分鐘也不知道那就是我們此行的工具，差點誤事。想想都覺得好笑。

一路上，越往北，秋意愈濃，不遠處的小山上，層林盡染，疊翠流金，真像是一幅油畫鋪在大地山間似的。感覺比寬城的節氣早很多。果不其然，一下車，我就被圍場的冷震住了，哆哆嗦嗦的挨了兩天。

冷歸冷，並沒有影響我們的工作。這兩天看到了圍場二中日常教學的一些小畫面，與我現在所教的班級狀況比，印象深刻：

一關於課間操。

圍場二中班容量比我校的大，但課間操方陣整齊劃一，每一列方陣從身邊跑過，感覺腳下的土地都是有節奏的震動，每跑一步，都有無數隻腳起落在同一水平。再想想我們的課間操，真是沒法比。回來後，我和班裡的同學介紹他們的情況，為什麼有這樣大的差異？

難道是因為二中學生的鞋帶兒是智慧型的？智慧型到一跑步必有人開鞋帶兒，一開鞋帶兒，準是在沒有，領導值班的地方。我認為，這是學生的素質問題。

試問寬城二中的學生，做不到這一點嗎？一定能。只是他們不願意做，因為那樣守規矩，在他們看來，是十分羞恥的事。

這種榮恥不分的觀念，會造成什麼樣的後果，可想而知！

二關於歷史課堂。

我聽了兩節課的歷史教學，都是複習課。一是美國獨立戰爭和南北戰爭比較，一是複習歷史第三四單元。學生的展現是讓我非常震撼的:

他們的學案，密密麻麻的寫滿了字，好像唯恐有哪一項被遺漏了似的；在我旁邊坐著的一位女生，一張紙上，寫滿了各個歷史事件之間的聯絡，但細看之下有好幾處錯誤。我問他，是留的作業嗎？他說是自己總結的。

這張紙給我留下了極其深刻的印象，學生做的有多好，可貴在於他的這種態度。在學生展示環節和其他提問環節，老師是按照抽籤兒的方式，隨機叫到某人上台講解。在投影儀的顯示下，紅色藍色黑色的筆跡，分別代表著不同的歷史事件或性質或聯絡。

層次分明，條理清晰，重點突出。有的用大括號的形式，有的用年代尺的形式。靈活多樣，有詳有略。

學生站在台上講解，不拿課本，能把所列知識點，詳盡的解發布來。台下同學，能認真聆聽，並為之做補充，修正。最後是老師點評。

整個過程如行雲流水，順理成章。兩個單元的複習，能有三名同學展示的機會，對我的課堂來說簡直是不可能的。這樣的課堂，讓我覺得「可怕」。

不敢想象，孩子們平時有多用功！更不敢想象，老師在課下做了多少工作！相比之下，我們的孩子在做什麼？

每次稍微留點兒任務，總是百般推諉。一檢查作業，總有各種理由。這樣的情境下，哪來的進步？

如何保證公升學率？當然，就我個人素質而言，差距也不是一點兒半點兒，真希望通過這一年的鍛鍊，能迅速提高自己的業務水平。

三關於對教改的看法。

課下交流時，我縣的教研員郭老師，詢問了他們的教改情況。圍場二中也面臨著師資隊伍老齡化問題，把整個學校最年輕的歷史老師都集中到九年級了。為了既能順應課改形式，又要保障教學質量，能想的辦法都想了，現在實行的教學模式，用他們自己的話說，叫閉門造車。

但可以看出來，他們在摸索一種能符合他們學情的，又具有歷史學科特點的教學思路和教學模式。這一點，月咱們二中的教改思路簡直是不謀而合！相信，我們二中的歷史教學改革，終會成熟起來，也許有一天，也會成為其他學校學習的榜樣。

四投影儀的使用

在課堂上，利用投影儀，能快捷展示學生的學習成果，也方便老師對學生的一些普遍問題做具體指導，提高了學習效率。

五對學校管理的評價

我們向圍場二中老師請教，學生這樣遵守紀律，注重文明禮儀，是怎麼做到的？老師說很簡單啊，教育不聽的，直接送到學校，有專門地方教育他們。七八年級教育基礎打好了，九年級紀律就很輕鬆了。

的確，就像軍隊中紀律是戰鬥力的保障一樣，紀律也是學校工作的各項保障。我們到九年級了，還一直抓學生的紀律，浪費了太多應該住學習效果的時間，真是可悲。造成這種局面的原因何在？

不能說學校管理不盡心，但一定有很大的漏洞或方向上的錯誤存在，以致很多努力都成了無用功。

在圍場的兩天，精彩的瞬間很多，感觸也很多。乙個班級的現狀不是一朝一夕形成的，乙個學校的現狀也有他的歷史原因和社會原因。不可能瞬間扭轉。

但我們能做的，就是在實際工作中借鑑他人的可行之處，完善自己。祝願我們的二中越來越好。