作者：楊娟
**：《新教育時代·教師版》2023年第06期
摘要：德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障，長期以來，我校一貫堅持以育人為本、德育為先的工作理念，積極探索職業學校育人培養模式。但是，在部分因素的影響下，尚未構建出完善的教學評估體系，本文主要針對這一問題進行分析。
關鍵詞：中職學校德育教學效果評價體系
中職學校肩負著為社會培養一線優秀人才的重要任務，長久以來，德育教學一直都是中職教學活動的重要組成部分，但是，德育教學這項活動卻未得到應有的重視，甚至被部分學校所忽視。實際上，早在2023年，教育部就針對這一問題進行詳細的規定，但是，部分中職院校卻未針對規定來調整德育教學的目標和要求，在這一背景下，完善德育教學工作，制定出科學的評估體系非常有必要。
一、目前中職德育教學的現狀
（一）生源質量差，家長與學生的認識存在偏頗
中職學校生源質量差是乙個不容忽視的問題，中職學校普遍文化課基礎薄弱，偏科問題嚴重，很多學生都是由於未考上高中才選擇到中職學校就讀，在初中階段，他們就沒有得到教師的重視，學習積極性和主動性不足。還有部分學生甚至認為，中職學校就是為了學技術而來，不需要將過多的精力放在文化課的學習上。一些家長則認為，在學校，孩子有老師監管，只要混合畢業證就萬事大吉。
（二）缺乏完善的教學評估體系
只重視「教」，不重視「學」是中職德育教學中廣泛存在的乙個問題，德育教學要想取得理想的成果，必須要重視兩者之間的配合，要評估德育教學的效果，完善、系統的教學評估體系是不可或缺的。但是，目前關於德育教學的評估都是簡單的按照「及格」、「優秀」進行評估，未意識到德育教學的本位功能，更加未注意到學生的實踐性。[1]
（三）德育課程缺乏應有的特色
教學效果評價
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如何提高中職學校德育教學效果
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