21 偉大的悲劇
茨威格三維目標
知識與技能：
1 了解作者，積累詞句，整體感知課文
2. 理清故事情節，有感情的複述課文。
3. 理解體味關鍵語句，體會「偉大的悲劇」的深刻含義。
情感態度價值觀：
感受並學習主人公的精神品質；認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。課時安排 2課時
第一課時
一、情景匯入：
展示有關南極風光、動物、探險等**，使學生進入情境。有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。
千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數次好奇的拜訪。
斯科特領導的英國探險隊雖然成功地到達南極點，卻沒能夠平安歸來，最後全軍覆沒，但他們的勇敢頑強精神和悲壯業績，在南極探險史上留下了光輝的一頁。他們歷經艱辛，艱苦跋涉，卻沒有將所採集的17千克重的植物化石和礦物標本丟棄，為後來的南極地質學作出了重大貢獻。它們探險的日記、**，也都是南極科學研究的寶貴史料，至今仍完好地儲存著。
為了讓人們永遠地紀念他們，美國把2023年建在南極點的科學考察站命名為阿蒙森——斯科特站。這節課我們就來學習《偉大的悲劇》。
二、出示目標
1.了解作者，積累詞句，整體感知課文
2.理清故事情節，有感情的複述課文。
三、認識作者
茨威格（1881—1942），奧地利作家。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。後去西歐、北非、印度、美洲等地遊歷。
在法國結識了羅曼.羅蘭、羅丹等人，受他們的影響。成為著名的和平者。
他的主要成就在傳記文學和**創作上。作品有《三位大師》、《最初的經歷》等。
四、檢查課前導學案完成情況
五、學生課前預習質疑篩選**
六、師生答疑
七、請同學們快速瀏覽課文，先在文中標出記敘的要素，再根據記敘的要素複述課文，然後用簡潔的語言概括全文內容。先在小組內交流，各小組選出代表交流發言。
八、學生交流，師生評議
九、梳理課文內容
1.文章主要人物是由率領的國探險隊隊員，共人。
2.他們的對手是國的等人。
3.這次競爭的結果是贏了，比他們早到了個月。
4.課文主要寫了事件。
5.根據以上資訊用一句話概括全文
十、作業布置
1 熟讀課文，認真感悟課文內容給你帶來的啟示。
2 自主完成家庭作業
第二課時
一、情境匯入
「偉大的悲劇」，悲劇是以悲慘結局結尾的故事，既然是悲慘的故事為什麼蘊含著偉大呢？二者以看似矛盾的片語合成課文標題，對全文的情節和意義起了什麼作用呢？ （展示題目）讓我們再次走進課文，體會「偉大的悲劇」的深刻含義。
二、展示目標
1.理解體味關鍵語句，體會「偉大的悲劇」的深刻含義。
2.感受並學習主人公的精神品質。
三、出示自學指導一
請同學們快速瀏覽課文，找出文中令你感動的語句，然後按「 這句令我感動，因為它寫出了 」的形式，對這些語句作一些品評。5分鐘後小組交流，比一比哪一小組完成得最好。
四、學生自由答題。
五、師生共同品評
教師準備的問題：
1.「第乙個到達者擁有一切，第二個到達者什麼也不是」作者在這裡要表達的是什麼意思？你同意這種說法嗎？
答：在這裡，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗後的一種極度沮喪、悲哀的心情、但事實上作者本人並不這麼認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意「第乙個到達者擁有一切，第二個到達者什麼也不是」的觀點。
2.「挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類衝破的堡壘上獵獵作響。」國旗怎麼會
「耀武揚威」「 洋洋得意」？這裡表現出斯科特內心什麼樣的複雜感情？
答：作者在這裡用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和夥伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那裡耀武揚威、洋洋得意。
這真是「以我觀物，物皆著我之色彩」。
3.「斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另乙個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。」
斯科特為什麼接受這項任務？他不接受不行嗎？
答：英國人普遍講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統薰陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業績作證的任務。
正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。
六、出示自學指導二
請同學們結合文章內容回答，本文的悲劇之所以悲，體現在斯科特探險隊之行的哪幾個方面？（先圈劃這些語句，再用一句話概括）完成後先在小組內交流，小組不能解決的問題請提出來。8分鐘後各小組選出代表交流，比一比哪組完成的最好。
七、學生質疑
八、師生答疑
教師梳理
1.因為他們後到達南極。（失敗之悲），
2.不得不為阿蒙森一行勝利者作證。（作證之悲）
3.他們在歸途中全都犧牲了（死亡之悲）
最後兩句話的含義
表達了作者對斯科特崇高的讚譽，意思是斯科特在與大自然的搏鬥中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。
九、問題**：斯科特一行探險的意義何在？
認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給後人以精神的鼓舞。課文頌揚的是一種人類勇於探索的精神、為事業而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神，作者描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。
十、板書設計
偉大的悲劇
斯失敗之悲勇於探索科紳士風度
特作證之悲值得信賴
集體主義
探無私愛心
險死亡之悲
隊世人之悲十一、
十一課堂小結
作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇於探索的精神、為事業而獻身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給後人以精神的鼓舞。
十二、作業
1． 斯科特沒能實現「第一」的目標，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是乙個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和讚譽。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢？
2. 假如你是阿蒙森，當你得知斯科特等人遇難的訊息，你會說些什麼？
3. 假如你是挪威國王，你又會說些什麼，做些什麼？
教師寄語：
自己打敗自己是最可悲的失敗，
自己戰勝自己是最可貴的勝利。
每個人注定都要經歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。
但只要經歷，即使是失敗的，也從不會是無益的。
人可以失敗，但不可以被打倒。
22 在沙漠中心
聖埃克絮佩里
知識與技能目標：
1．理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內容。
2．學習用心理描寫塑造人物，表現人物性格的寫法。
德育目標：在薰陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
課時安排 2課時
第一課時
一、情境匯入
「煙籠大地，聲震藍天。星隕大地，魂歸長天，他有22年飛行生涯，可命運只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。
飛機無法轉彎，他只能讓自己的生命改變航向」 這是2007感動中國組委會給予英雄試飛員李劍英的頒獎詞，他在完成訓練任務駕機返航途中，遭遇鴿群撞擊，為了保護地面人民群眾生命和國家財產，他先後三次放棄了跳傘逃生的機會，毫不猶豫地選擇了迫降。迫降過程中，飛機**解體，李劍英同志壯烈犧牲。在16秒時間裡，讓我們永遠的記住了英雄的名字。
今天，我們還要記住乙個英雄的名字----聖埃克絮佩里。
二、預習檢測
1．複述課文大意
2．檢查字詞掌握情況
三、作者及寫作背景：
本文節選自《人類的大地》，作者是法國作家聖埃克絮佩里，其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。
聖艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優秀的飛行員，法國航空事業的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現了乙個獨特的精神世界。
人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質，兒童的純真，思想家的深度。
四、鞏固預習
（一） 學生上台完成：
（1）給加點的字注音
乙醚（mí） 蟲豸（zhì） 硌（gè） 犁鏵（lí）（huá） 臍帶（qí）
真諦（dì） 噎（yē） 篩糠（shāi）（kāng）
（2）根據意思寫出成語（多**）
a.比喻失敗之後重新恢復勢力。（ 捲土重來）
b.形容死得有價值、有意義。（死得其所）
c.佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（芸芸眾生）檢查課文閱讀情況
（二） 請同學們快速默讀課文，要求：抓住內容要點，抓住關鍵字詞句段，不重讀不回讀。完成1.
用一句話概括文意。2.請同學們談談讀了這篇文章有什麼感受？
先自學，然後小組交流，6分鐘後，看哪個小組完成得好。
1.學生自讀課文，劃出問題答案。
2.小組內部交流。
3.班級交流研討：（文章寫「我」和戰友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。）
4.各小組自設兩個問題，全班交流，共同解答。
五、課堂小結：
教師概括主要內容。乙個偉大的探險家在絕境中的表現深深的感染了我們，下節課我們主要去**他的內心世界，因此，課下大家要仔細的讀課文，深入的領會他的情感。
第二課時
一、 情境匯入：
繼續學習《在沙漠中心》，走進探險家的內心世界，感受他們的崇高品質。
二、展示目標：
1.品味重點語句的含義，學習用心理描寫塑造人物，表現人物性格的寫法。
2.體味生命的意義。
三、自學指導：
請同學用自己喜歡的方式再讀課文，標出：文中描寫沙漠環境惡劣的語句；找出表達作者心情的句子，揣摩作者的情緒。請你用簡單的話加以概括。
先自學，然後小組交流，6分鐘後，看哪個小組完成得好。
1.學生自學課文。
2.班級交流研討：
提示：（痛苦——絕望——樂觀——平靜。）
3.質疑答疑：
a.學生質疑答疑。
b.教師預設（作者為什麼能夠從痛苦絕望中擺脫出來，變得樂觀而平靜的面對厄運？
①作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。②如果能夠回去，他會捲土重來。③他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。
④他認為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21節，文中「我」盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強調了身處沙漠的我們對水的渴盼。總之表明了「我」信心堅定，繼續尋找生路，對生存下去充滿了信心。
四、合作**：
1.作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內心獨白式的文章，聯絡作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？
熱愛生命、珍視生活，卻又勇於為事業而犧牲；
滿懷激情、執著追求，詩意地生活；
熱愛人類，富有責任感。
2.作者是怎樣理解探險的意義的？
不是尋求刺激,不是顯示個人超凡的勇氣,是出於對社會的貢獻,出於責任感。
七、課堂小結：
學習本文，我們學會了面對生活的劫難時，豁達而不悲觀，應有自己的人生目標，為實現自己的人生價值而努力奮鬥！
八、作業
1 完成家庭作業
2 讀課文，寫一段讀後感
第五單元教案
第五單元單元教材分析 教材內容 本單元由四篇課文和 語文百花園五 組成。四篇課文分別是精讀課文 蓮葉青青 蕭山楊梅 中的父與子 和略讀課文 母親的呼喚 教材分析 蓮葉青青 講的是祖母十分喜愛荷葉，一年一年都在自家的院子裡種著一缸荷花，荷葉長大了，她卻把荷葉剪下送給別人孩子治瘡的事 蕭山楊梅 講的是作...
第五單元複習教案
一 單元說明 本單元以 水 為主題，編排了4篇課文，三篇為主題課文，一篇自讀課文。生命與水 說明了水對生命的重要意義以及科學飲水的知識 古詩二首 表現出作者對祖國山水的讚美之情 乙個蘋果 圍繞乙個蘋果歌頌了志願軍戰士們堅強的革命意志，以及相互關心 團結友愛的友情。語文天地 中的自讀課文 雨港基隆 描...
蘇教版小學語文二年級下冊第五單元教案設計帶反思
教學章節 第五單元 課題 識字5 教學目的 1學會本課7個生字。理解由生字組成的詞 2初步認識常見軍事裝備和一些軍事術語，進行國防啟蒙教育。培養熱愛人民軍隊的思想感情。教學重 難點 識字並初步認識一些常見軍事裝備和一些軍事術語 教輔資源 掛圖 生字卡片 研究問題 指導寫字 教學時數 2課時 第一課時...