專題三標點使用
★《重點點選》
《考試大綱》從2023年起又恢復了對標點符號的考查，具體表達為「正確使用標點符號」，能力層級為d。雖然前幾年的高考標點符號並不作考查要求，但這並不等於標點符號不重要。事實上，標點符號的使用是乙個人語文綜合能力的乙個重要內容。
標點符號在區分語意層次、表情達意等方面常具有獨特的作用，所以，不僅為了高考,就是在平時的語文學習和語文實踐中也應重視正確使用標點符號。
常見的標點符號有16種，分點號和標號兩類。點號的作用是點斷，主要是表示語句的停頓和語氣；標號主要標明語句的性質和作用。
1．句末點號(表示一句話說完之後乙個較大的停頓)
(1)句號(。)。用在陳述句的末尾，表示陳述句完了之後的停頓。句子無論長短，只要是結構完整、意思獨立的陳述句，句後都應用句號停頓。語氣舒緩的祈使句也用句號。
(2)問號(?)。表示問話完了之後的停頓。反問句末了一般也用問號。選擇問句、主謂倒裝的問句等形式要加以注意。
(3)感嘆號(!)。表示感情強烈的句子末了的停頓。感嘆句和感情強烈的反問句、祈使句末尾要用感嘆號。
感嘆句如果有成分倒置，感嘆號也應放在句末。如：多美啊，祖國的春天!
2．句中點號(表示句中的停頓和結構關係)
(1)逗號(，)。表示一句話中間的停頓。
(2)頓號(、)。表示句中較短的並列詞語之間的停頓。句中並列的詞語中間的停頓如果較長，就可以不用頓號而用逗號。
(3)分號(；)。表示並列的分句或分句組之間的停頓。凡是用逗號不能很清楚地表示並列分句的關係的地方就用分號。
幾個分句並列，分句內部已用了逗號的，分句之間用分號；並列的幾個分句組，不論內部的結構是否一致，其間都應該用分號。如：窗外的白楊的嫩葉，在日光下發著金光；榆葉梅也比昨日開得更爛漫。
(4)冒號(：)。表示提示語後或總括語前的停頓，有提示下文或總括上文的作用。使用冒號時注意：第一，沒有比較大的停頓不要用冒號。第二，冒號一般管到句終。
3．標號的用法(標明語句的性質和作用)
（1）引號(「」)。表示文中引用的部分。為了引起讀者注意，重要的或有特定意義的詞語可加上引號，引號也表示特定的稱謂。
引號和引文點號連用的時候，點號是放在引號之內，還是放在引號之外，要看引文是完整地照錄原話，還是作為引用者文句一部分而定。
（2）括號表示文中注釋的部分。從注釋範圍上分，有句內括號和句外括號兩種。只注釋或補充說明句中一部分詞語的叫句內括號，注釋和補充說明全句的叫句外括號。
句內括號內最末乙個標點（問號、感嘆號除外）應省去，句外括號內最後一句話後應有標點。
（3）破折號（——）。表示它後面有個注釋，或表示語意的轉換、躍進，或語音的中斷、延長。
（4）省略號（……）。表示文中省略的部分。省略號還可以表示沉默，語言中斷，斷斷續續，欲言又止。
省略號後面一般不用點號。省略號就表示「等」、「等等」，所以用了「等等」、「等」就不必用省略號。
（5）書名號（《》）。表示書籍、篇章、報刊、劇作、歌曲等名稱。
下面重點學習一下幾種用法複雜的標點符號。
1．問號的使用
（1）表示疑問語氣的選擇複句，句末用問號，中間不用問號。如：
是你去，還是他去？
這件事，是你幹的，還是他幹的，抑或是你倆合夥幹的？
（2）不少陳述句、祈使句以表示疑問的短語作賓語，這樣的句子不能用問號，如：
小明也不明白自己為什麼還得了第一呢。
請你問問他姓什麼，叫什麼名字。
我是決定去的，可不知道他怎麼樣。
以上句子均為陳述句。「自己為什麼還得了第一呢」、「他姓什麼，叫什麼名字」、「他怎麼樣」只是句子的賓語，句末不能用問號，否則表達不清。
大家來討論這個問題該怎麼解決。
請認真閱讀課文．簡要回答課文的中心論點是什麼，用了什麼寫作方法。
上面句子都是祈使句。「這個問題該怎麼解決」、「課文的中心論點是什麼，用了什麼寫作方法」只是賓語，所以句末不能用問號，否則表達不清。
（3）有兩個或更多分句的問句，問號放在最後的分句後面，如：
這是他的錯嗎，想打他的人們？
2．引號的使用。
引號有4種用法：
(1)表示引用。如：魯迅說：「寫完後至少看兩遍。」
(2)表示強調。如：這正是因為那是「送來」的，而不是「拿來」的緣故。
(3)表示稱渭。如：「剛朵拉」是搖櫓的小船，威尼斯所特有……
(4)表示反義(否定)。如：好個國民黨**的「友邦人士」!
使用引號應注意：
①照錄原話要用引號，句末的標點符號要放在引號裡邊。敘述別人說話的大意不用引號。
②如果引文只作一句話的乙個組成部分，引文末尾不用標點。如；在這篇文章裡，***提出「沒有調查，就沒有發言權」的科學論斷。
③引號中還要用引號時，外面用雙引號，裡面用單引號。
3．破折號的使用
破折號有5種用法：
(1)表示解釋說明。破折號、括號表示解釋說明的不同：破折號引出的解釋說明是正文的一部分，朗讀時一定要朗讀；括號裡的解釋說明不是正文，只是注釋，朗讀時可不朗讀。
(2)表示意思遞進。如；一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地衝向烏雲．它喊叫著——就在這鳥兒勇敢的叫聲裡，烏雲聽出了歡樂。
(3)表示意思轉換。如：我是你的——你打的這個人的媽。
(4)表示轉折。如：她又不雜些塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她。
(5)表示聲音延長。
4．句內括號、句外括號的用法
括號裡的內容如果是解釋句中某一部分的，叫句內括號，應緊貼被注釋的內容之後，正文此處如有標點應置於括號之後；如果括號裡的內容是對全句的注釋，叫句外括號，要放在句末標點後。例如：
(1)一般圖書館或資料室都備有各種卡片箱，裡面盛著目錄卡片(分類卡片、書名卡片，著者卡片)，供人查詢。
(2)人們閱讀應用文時，一般不包括欣賞因素。
（書信，日記有時被當作文學創作的形式，那是例外，不能看作一般應用文）只要求全文能準確、通順地把客觀事實、作者觀點說清楚。
《難點**》
標點符號的難點主要在辨認、識別上。下面舉一些常見標點差錯的例子。作一點分折。
1．非疑問句用問號
我不知道這條路誰能走通？但我一定要堅定不移地走下去。
「這條路誰能走通」雖然有疑問詞，但它是「不知道」的賓語，整個句子是乙個動賓結構的陳述句。故不能用問號。
2．倒裝句中問號前置
「到底去還是不去?我的小姑奶奶。」
這是乙個倒裝句，「我的小姑奶奶」是全句的主語。凡是倒裝問句，問號應置於句末，才能準確表達出疑問或反問的語氣。不能一看到發問便加問號。
3．分句之間用頓號
浦東展開了翅膀，她是那樣歡快、昂揚、奮發、正在向輝煌的明天飛去。
這裡實際上有三個分句，在第二個分句和第三個分句之間，應用逗號而不是頓號。「歡快、昂揚、奮發」是並列短語，凡是並列短語，最後乙個成分後面，不能用頓號。
4．並列短語不同層次的詞語之間用頓號
上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。
越劇、滬劇、淮劇，是乙個層次，它和安徽黃梅戲、河南豫劇組成並列短語，又是乙個層次。不同層次之間用頓號，必然脈胳不清。第二層次應改用逗號。
5．連詞前面用頓號
觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采、或簽上乙個名。
「或」是連詞。在不表並列關係的連詞前面，無論是「或」，是「和」，是「及」，是「與」，均不能用頓號。可根據不同句子的情況，或者刪去頓號，或者改用逗號。
6．概數用頓號
看上去十
七、八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。
「十七八歲」是鄰近兩數字連用，表示大概年齡。既然是概數便不能加頓號。因為概數無須停頓，一加頓號便成了「十七」和「八」並列了。這不符合表述原意。
7．集合詞語用頓號
這次「嚴打」的成功，和廣大公安幹警的努力是分不開的，和公安幹、警家屬的支援是分不開的。
「公安幹警」是集合詞語，「幹」指幹部，「警」指警察。集合詞語是緊密結構，不能用頓號分隔開來。「中、小學生」、「大、專院校」、「指、戰員」、「司、乘人員」等詞語中的頓號都是不該用的。
8．句中沒有逗號徑直用分號
打好這一仗的關鍵是：一要發動群眾；二要找準目標；三要速戰速決。
頓號、逗號、分號、冒號，雖同為句內點號，但停頓的時間有長短之分。應先用停頓短的逗號，再用停頓長的分號，不能亂了秩序。只有在分行列舉的各項之間，才能直接用分號。
9．句中已用句號再用分號
一、學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；二、學習貴在刻苦。要有鍥而不捨的精神，持之以恆；……
句號是句末點號，分號是句內點號。既然已經用了句號，表明整個句子已結束，再用分號，便顯得不倫不類。或者句號改為逗號，或者分號改為句號。
10．冒號後面揭示範圍不清
***有兩句詩：「獨有英雄驅虎豹，更無豪傑怕熊罷」，我從中感受到了共產黨人的大無畏精神。
從表面上看，冒號後面的內容，全是提示的範圍。其實不然。這裡提示的，只是兩句詩。或者將冒號改為逗號，或者將逗號改為引號內句號。
11．句中短暫停頓用冒號
本市文壇三位女傑：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。
「三位女傑」和「王安憶、王小鷹、程乃珊」是同位短語，中間只需短暫停頓，不必用標點符號。如果一定要用，只宜用破折號，讓「王、王、程」作「三位女傑」的說明詞語。
12．同一句中用兩個冒號
晚上開大會，張書記宣布：廠裡要實行兩項改革措施：一是持證上崗，二是脫產培訓。
「宣布」後面是冒號，「措施」後面又是冒號，這是不符合標點符號使用習慣的。在同乙個句子中，冒號一般只能用乙個，否則便會面目不清。兩個冒號中應有乙個改為逗號。
13．引語中「某某說」後用冒號
凡是在一段引語的中間插「某某說」，這「某某說」後面只能用逗號，不能用冒號。冒號在這裡的作用是提示下文。用了冒號，前面的話便沒有著落了。
14．引語中句末點號誤置
專題九高中語文的評價和測試
第一講主持人 各位老師大家好，歡迎參加高中語文新課程遠端研修 課程的研討，今天我們討論高中語文課程的測試與評價，圍繞這個問題，我們將從五個方面來展開研討，下面我們來談第乙個問題，那就是我們高中語文教學評價具有什麼樣的功能，語文教學評價的根本目的又是什麼呢？巢宗祺 教育領域裡面，其實不光是教育領域，在...
蘇教版高中語文必修三第4專題《秋水 節選 》文言知識梳理
秋水 節選 文言知識梳理 1 重要實詞 百川 眾多。涇流 直流的水波。涇 同 徑 直。兩涘 兩岸。旋 掉轉。面目 偏義複詞，指面部。野語 俗語。聞道百 聽說的道理很多。聞少仲尼之聞 聽說 子之難窮 窮盡 大方之家 指修養很高，明白道理的人。活用詞語 百川灌河古 黃河今 河流古今異義 至於北海古 到今...
高中語文網路作文專題教學設計方案
實驗學校教學物件 佛山市第一中學高二與高三學生 專題名稱執教教師 高中語文網路作文教學模式的研究 曹澤華專題教學目標 1 文學素養目標 熟悉 水滸 紅樓夢 阿q正傳 故事情節，並能對作品進行研究性學習。掌握 故事新編 的方法。培養學生豐厚的文化底蘊 奇特的古今聯想 新鮮的情境創意。既要注重想象的合理...