《最後的常春藤葉》
【學習目標】1、主人公貝爾曼人物形象分析；
2、體味歐·亨利式結尾的妙處；
3、認識建立精神支柱對人生的重要性。
【課前預習】
一、作者、文體簡介：
1、歐亨利（o,henry,1862-1910），美國短篇**家。-
世界三大短篇**巨匠：歐亨利（美）（《麥琪的禮物》、《警察與讚美詩法）（《項鍊》、《羊脂球俄）（《變色龍》、《小公務員之死》）。
2、**三要素
**情節包括
**塑造人物形象的方法，主要有肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫；概括描寫、具體描寫、細節描寫等。
二、讀課文並在文中畫出下列詞語，並準確記憶字音字形。
錫鑞苔蘚（ ） 出殯（ ） 方興未艾（ ） 自怨自艾（ ）
躡手躡腳（ ） 著想（ ） 瞅一眼（ ） 抹布（ ） 轉彎抹角（ ）
濟濟一堂（ ） 無濟於事（ ） 模樣（ ） 模仿（ ）
【課內**】
三、閱讀課文，完成下列題目：
1、梳理文章思路。
2、文章最震撼人心的情節是哪部分？為什麼？
2、從文中找出描寫老貝爾曼的文字，並概括老貝爾曼的主要性格特徵。
3、思考最後一片葉子與瓊珊的關係如何？為什麼它可以挽救瓊珊的生命？
4、作者沒有寫出老貝爾曼是如何畫藤葉的，融合自己的想象把這個情景寫下來。（提示：老貝爾曼畫葉子之前想到了什麼？是怎樣畫出這絕世佳作的？利用學過的人物描寫方法。）
【課堂小結】
引導學生梳理本節課的思路和主要內容。
最後的常春藤葉教學反思
最後的常春藤葉 是歐亨利的一篇 在公開課展示過程中，我感覺在文字的解讀 教學技藝等方面都學到了很多，也收穫了很多。這篇文章採用活動單導學的課堂模式，用三個活動引導學生理清情節，分析人物，理解主題。教學思路是很清晰的，也便於學生對於文章的理解。的主人公是誰 這一問題的設定與 加深了學生對文字的理解。採...
《最後的常春藤葉》教學反思
最後的常春藤葉 是歐 亨利的一篇 在公開課展示過程中，我感覺在文字的解讀 教學技藝等方面都學到了很多，也收穫了很多。這篇文章採用1215導學的課堂模式，讓學生充分預習，學生理清情節，分析人物，理解主題。教學思路是很清晰的，也便於學生對於文章的理解。的主人公是誰 這一問題的設定與 加深了學生對文字的理...
《最後的常春藤葉》教學設計
一 教材分析 最後的常春藤葉 是一篇國外的 本篇教學設計將從 的三要素入手，圍繞最後的一片常春藤葉子，引導學生分析文章的情節 人物 環境等，理解文章深刻的內涵及結尾的巧妙構思。讓學生在本文的學習過程中，從相互間思想的交流碰撞間學到他人的思維方式，認識建立精神支點對人生的重要性，並且學習主人公貝爾曼先...