（徵求意見稿）
校本培訓是促進教師專業發展和教師繼續教育的一種重要形式，是在教育行政部門領導下，由各學校自行組織，以教師所在學校為陣地，結合自己的工作實際進行再學習、再提高的一種繼續教育培訓形式。開展校本培訓，是建立教師崗位成長機制，促進教師專業化成長，體現終身教育思想，提高中小學教師教育創新能力，加強中小學教師隊伍建設的一項重要措施。為使我市校本培訓能夠紮實有效地開展，使校本培訓管理工作走向科學、規範，特提出如下指導意見。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以「加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平」為出發點，以深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育為目標，改革創新，講求實效，構建一支高素質的教師隊伍，努力把每所中小學建設成教師全員學習、終身學習的學習型組織，使我市教育工作再上新台階。
二、總體目標
通過校本培訓，全體教師的師德水平、人文底蘊、育人能力和心理輔導能力明顯提高；教育教學技能、教育技術能力、教育科研能力顯著增強；樹立終生學習理念，提高教育創新和實踐能力；以校本培訓促進教師專業發展，全面提高實施素質教育的能力。
三、主要任務
建立市教育局統籌協調，政工科、教研室、基教科、師訓科、培訓中心緊密配合，中小學教師全員參與的校本研修工作機制；不斷完善教師繼續教育體系，搭建教師專業發展的有效平台，努力建立學習型學校和研究型教師群體，為我市基礎教育可持續發展，辦人民滿意教育提供優質的師資保障。
1．完成教師全員研修任務。全市中小學教師全員參與校本研修，根據教師資格定期註冊的要求，每位教師必須完成規定的的校本研修任務。
2．建立完善校本培訓制度。積極構建以校為本，全員參與的研修制度體系，通過制度規範學校教師的校本研修行為；建立公開、公正、公平競爭的校本研修評價及激勵機制，以教師為本，尊重教研探索，尊重教研成果，引導教師積極投身教研，促進教研百花齊放，促進各類人才脫穎而出；不斷修訂完善各種制度，形成促進教師專業成長的長效機制。
3．推進校本培訓示範基地建設。推進省、市、縣**校本研修示範基地建設，建立一批省市級示範校，為進一步推進校本研修工作積累經驗，樹立典型。
4．成立校本培訓專家引領團隊。成立由教研員、培訓中心指導教師和中小學優秀教師（特級教師、省市縣級教學能手、學科帶頭人、遠端研修指導教師等）為成員的區級校本研修專家指導小組，各學科成立專家工作室，為教師校本研修提供專業引領。各校也要成立校本研修專家指導小組，為教師校本研修提供專業引領。
5．建立校本培訓優質課程資源庫。以省遠端研修資源、**電教館教學點覆蓋資源為依託，以自主研發為主建立我市校本研修課程資源庫。市校本研修指導教師、引領者和骨幹隊伍成員要率先垂範，為資源庫提供優質成果，以帶動全區教師為資源庫建設貢獻成果。
制定上述人員及各校對校本研修優質課程資源的具體貢獻標準，納入年度績效考評，力爭在5年內建成高效、實用的資源庫。加強資源庫管理，使之發揮最大教育效益。
四、培訓物件、內容和形式
校本培訓要求全體中小學教師全員參與，培訓內容的確定，應當充分體現學校和教師發展的目標與需要，充分體現以校為本的特點，體現專業提高的要求，應把師德教育放在首位，以師能提公升為主要內容，培訓的形式可以是自主的、靈活的、多元的。
（一）培訓物件：
全市所有在職中小學教師（含中職和幼兒園教師）。
（二）培訓主要內容：
1．師德專題培訓。根據泰安市中小學師德建設工作考核辦法，充分利用每年寒暑假或其他集中學習時間，對全體教師進行思想政治、職業道德和法制教育。要以人生理想、職業定位、責任使命、師德規範為重點，結合學校實際，組織全員培訓，達到提高認識、統一思想、淨化心靈、規範行為的目的，塑造良好的教師形象。
2.遠端研修第二階段校本分散研修內容。集中研修是導向、是專業發展的引領，校本研修是遠端集中研修根本落腳點。
校本研修就是看我們集中研修的理念、途徑、方法是否扎根、落地，把校本研修作為教師專業發展的重要任務。遠端研修的課程都是支援校本研修的，做好每位教師的研修規劃與分工，確定成果考核評價方式。確保參訓教師在開學後校本研修階段進行實踐和應用。
3．班主任培訓。結合學校和學生實際，研究和**新形勢下班主任工作內容、方式和方法，尤其在班級日常管理、班級活動設計與創新、學生心理輔導、留守兒童管理對策等方面加強研究，使班主任工作水平不斷提高。同時，注重對優秀班主任個人管理藝術的總結與推介，形成校內重要的學習資源。
4．骨幹教師培訓。以理論提公升和課題研究為主，著眼於掌握學科最前沿的教育理論、方法策略、行為手段等，全面提高骨幹教師教育科研能力，促進骨幹教師專業發展，幫助骨幹教師形成自身獨特的教學風格和專業技能。以骨幹教師成長來提高學校教育科研水平。
5．學科培訓。建立以學科組為培訓基本單位，以教學中的問題為研究物件，科學設定圍繞學科教學的各類課題，如課程標準、教材教法、教學環節、教育技術等，開展有針對性的培訓和研究，幫助教師提高課堂駕馭能力，解決教學中存在的各種問題，建立科學有效的學科教學方法。
6．資訊科技培訓。加強現代教育技術與新課程教學結合，提高資訊科技與學科教學整合水平。根據學校老師實際，有針對性分層次開展培訓。
對中青年教師以計算機輔助教學、多**網路技術為主要內容，對中老年教師以計算機基礎知識學習為主要內容，通過培訓，推動資訊科技教育的普及運用工作，促進廣大教師更好地適應現代教育的需要。
（三）培訓主要形式 ：
中小學校要充分利用省級骨幹培訓、遠端研修的課程資源、專業指導和平台支援，開展常態化的校本行動研究，形成「骨幹集中培訓—全員遠端研修—常態化校本研修」主題貫通、過程連續、內容銜接的教師專業發展支援體系。積極探索與設計網路研修與校本培訓相結合的有效形式，校本培訓應有以下形式：
1. 網路研修與校本研修整合培訓： 網路研修和校本研修以混合式課例研究為載體，循著「理解—遷移—建立」學習序列，「學什麼、設計什麼、做什麼」，實現當年所學為當年所用，能夠轉化為教師個性化、規模化教學行為。
從專家引領專題開始，經由課例研究案例的行動導向和混合式課例研究的協同參與，讓老師從囿於原有經驗到像專家那樣思考（學習專業的思考），再到像優秀教師那樣行動（學習專業的行動），再回到自身教學實踐協同磨課，學會用正確的態度和方法解決自身的教學問題，改善自己的教學行為，把課上好。能夠幫助老師實現技術與自身研修學習的融合和研修學習方式習慣的**改變，讓混合式課例研究，對提公升區域網路研修和校本研修廣泛持久地發揮作用。
2.寒暑假集中培訓。有效利用寒暑假對教師進行集中培訓，培訓內容教育政策法規、理論，教育教學能力培訓，集體備課、個人備課、教學質量分析等。
3.基於問題探索和解決的學科培訓。以教研組為單位組織集體備課、聽課評課議課、同課異構、教學反思、專題研討、優秀學案評比等。
4.基於教師專業發展的培訓。以促進個人業務素質開展的讀書自修、教師基本功比賽、師徒結對、課題研究、沙龍研討、網路交流、校際合作學習交流等
五、校本培訓的具體措施
（一）強化校本研修市、鄉鎮、學校「**管理」的責任體系。
1．市教育局成立校本培訓領導小組。由局長趙連軍任組長，副局長楊福泉、陳緒偉任副組長，相關責任科室為成員的領導小組。負責對全市中小學校本培訓進行規劃、組織與管理。
市教育培訓中心負責對全市校本培訓的業務指導。各鄉鎮街道教育辦公室負責本鄉鎮街道中小學校本培訓的業務指導。
2．校本培訓管理。教育局成立中小學校本研修工作指導小組，下設辦公室，辦公室設在師訓科，具體負責校本研修工作的日常事務及組織管理。鄉鎮街道及各學校學校應成立以單位負責人為組長，相關負責同志為成員的校本培訓領導小組，加強對培訓工作的領導、組織、協調、管理。
校本培訓的具體組織實施由學校負責，應加強校本培訓的過程管理，要有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結以及獲取學分情況等，促進學習和研究的良性互動。
3．校本培訓方案的制定。學校校本培訓領導小組集體研究制定校本培訓五年規劃和學年年度校本培訓計畫，同時上報市教育培訓中心備檔。
4．建立健全學校校本培訓工作和教師個人檔案。學校檔案資料報括各級領導職責、各項規章制度、培訓計畫和實施方案、培訓教材（錄影、軟體等）、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。教師個人檔案內容包括學校集中培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、**或獲獎證書影印件等有關材料。
（二）構建教研、培訓、電教機構「三位一體」的校本研修服務體系。
1.明確工作職責。教研、培訓、電教機構要密切合作，加強對校本研修工作的指導、管理和服務。
教研室負責校本研修的業務指導、管理和組織實施，教育培訓中心負責培訓、指導和學分管理，電教中心負責網路技術支援服務，努力形成職責分明，任務具體，配合有力的校本研修服務體系。
2.培育引領隊伍。組織市、校兩級校本研修「引領者」培訓。
市裡每年培訓「引領者」不少於100名，學校培訓不少於教師總數的15 %。不斷壯大全市校本研修「引領者」隊伍，帶動校本研修工作廣泛深入開展。成立由教研員、培訓中心指導教師和中小學優秀教師組成的各級校本研修專家指導小組，加強校本研修工作的業務指導和專業引領。
3.建立示範基地。各中小學要加強校本研修示範基地建設，為推進校本研修工作積累經驗。
（三）構建高師院校、骨幹教師、網路平台「三點一面」的校本培訓支援體系。
1.推進校地共建。積極構建高師院校與學校共建的長效機制，發揮高師院校的資源優勢，培育校本研修示範校。
2.開展骨幹幫扶。市「校本研修專家指導小組」要對口幫扶薄弱學校，切實發揮骨幹教師的示範引領作用。
3.建立網路平台。利用省研修平台積極開發校本研修資源，不斷豐富研修資源，提供研修平台服務，促進教師和專家互動，促進教師之間的廣泛交流與互助。
（四）建立實踐反思、同伴互助、專業引領「三結合」的校本培訓執行機制。
1.搭建研修平台。以學科教研組、備課組及年級組為基本組織形式，強化校內實踐反思，構建同伴互助研修平台。
充分利用新泰教研網、新泰教師教育網等網路平台，促進校際聯合、網路研修，開展形式多樣的研修活動、競賽評比等，搭建更為廣闊的交流互助平台。採取定點幫扶、教研員包片包校、校地共建、優秀教師和專家定期巡迴輔導、網路遠端指導等形式，建立專業引領機制，形成多種形式的校本研修專業引領平台。實現區域內優勢互補、資源共享、均衡發展、整體提高，推動校本研修工作躍上乙個新的水平。
2.健全保障制度。建立健全基本制度，促進和保障校本研修工作持續健康開展。
建立方案審查備案制度。市教育局將對教研室、各校校本研修實施方案和年度計畫進行審查備案，鄉鎮教育辦公室、學校也要對教研員、教師個人校本研修計畫進行審查備案；建立過程指導制度。促進教師與專家的交流與溝通，保證校本研修的全過程有服務指導，每個階段有活動引領；建立學分管理制度。
採取教師個人申請、學校審核、教研部門認定、教師培訓機構登記管理的方式，對教師研修過程進行有效記錄，為教師的繼續教育證書審核提供依據；建立評價獎勵制度。市教育局將對校本研修工作進行定期檢查評估和表彰獎勵。每兩到三年對在推進全市校本研修工作中做出突出貢獻的單位和個人進行表彰獎勵。
北侖區中小學校本研修實施意見
附件一為推動全區中小學 含幼兒園 教師繼續教育，強化校本研修，提高教師實施素質教育的能力和水平，並使全區校本研修工作逐步走上科學化 規範化 制度化的軌道，根據區教育局關於教師繼續教育的有關規定和寧波市中小學教師培訓中心的檔案精神，提出如下實施意見。一 充分認識開展校本研修的重要性 校本研修是以教師所...
中小學校本研修主題
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中小學校本培訓心得體會
7月15日至7月28日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校 本培訓中，校長為我們解讀了各類教育教學法規，並請梅主任在個人網頁 部落格 課件製作等方面對我們進行了系統的培訓，力求使我們在師德素養和教育 教學業務能力方面有所提高。十多天的培訓不僅內容十分豐富，培訓形式也是 多種多樣，有作報告 ...