說明：1、樣卷共6頁考核方式：閉卷答題時間：120分鐘
2、此樣卷為小學語文教師考試通卷。實際考試時將1—2年級為一段，3—4年級為一段，5—6年級為一段。
3、45歲（含45歲）以下教師參考，成績學校掌握，不對外公布。
一、填空：（每空1分，共18分）
1、閱讀教學是之間對話的過程。其中應當是對話的中心。
2、語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法幾方面進行評價，以全面考察學生的
3與的統一，是語文課程的基本特點。
4、「大雁北飛天將暖這句叫
「外甥打燈籠這句叫
列寧說：「聰明在於學習這句叫
5、古往今來，以熱愛祖國為榮，無數人為了祖國犧牲，文天祥這樣說
陸游臨終前還告誡兒子王昌齡發出了的滿臉豪情，而岳飛則怒髮衝冠
6、說明文常用的說明方法是
二、判斷題：（本大題共6小題，每小題1分，共6分）
1、「桂子花開，十里飄香。」這個句子運用了誇張和對偶的修辭方法。（ ）
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。（ ）
3、王昌齡《出塞》一詩中的「飛將」指的是唐代英勇善戰，被匈奴稱為「飛將軍」的名將李廣。
4、語文新課標指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。
5、「再接再勵、如願已償、迫不急待」這三個詞中沒有錯別字
6、「率、載、度、繳、塞」這五個字全是多音字。（ ）
三、單項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
1、一二年級對於識字與寫字的要求是（ ）。
a多認少寫 b多認多寫 c少認多寫 d少認少寫
2.、評價學生的口語交際能力，應高度重視考察學生的 （ ）
a．參與意識和情意態度 b．**精神和創新意識
c．策劃、組織能力d．協調、實施能力
3、教學方式、學習方式轉變的基本精神是（ ）
a．自主、合作、創新 b．自主、合作、**
c．主動、合作、改革 d．提高、發展、創新
4、《語文新課標》明確指出：語文課程的基本理念是「全面提高學生的語文素養、（ ）、積極倡導自主合作**的學習方式、努力建設開放而有活力的語文課程。」
a語文課程具有豐富的人文內涵 b正確把握語文教育的特點
c語文教育具有很強的實踐性d兒童學習母語重在感性把握
5、1——4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的（ ）和自信心。
（1）寫作能力 （2）寫作興趣 （3）寫作技巧
四、簡答題（8分）
1．備課前要進行教材分析，它包含哪些內容？（3分）
了解教材的地位和作用，明確教學目標，理解教學重點，分析教學難點。
2、列舉幾種常見的寫作順序。（2分）
事情的發展順序、時間順序、遊覽（參觀）順序、空間順序
3、新課程要求老師角色怎樣轉變？（3分）
教師從教學的權威，課堂的主宰轉變成以學生為主體的學習指導者，組織者。
1、更新觀念
2、設計學案
3、融洽師生關係
五、分析理解題：（共15分）
1、下面是一位教師教學《美麗的小興安嶺》一課的教學目標：
（1）理解詞語含義，了解景物特點，並展開合理想象，掌握運用對比手法顯示景物特點的寫作方法，學習「總－分－總」的表達方法。
（2）通過對小興安嶺的美的感受，激發熱愛祖國壯美山河的情感。
（3）著重培養觀察能力、表達能力、朗讀能力和對優美語言的敏銳感受能力。
試從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。
簡單提示如下：
這是乙份交融式目標，體現了知識和能力過程和方法情感態度和價值觀三個維度，且相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。目標清晰明確，選用合適的刻畫動詞，明確表述教學目標，注意用詞用語準確而有分寸這樣既可體現目標達成的層次性和區分度，也可加強教學的可操作性與教學效果的可測度性。
2、以下是一位教師教學《贈汪倫》的思路：
第一步：讀詩歌《贈汪倫》。
第二步：請學生看課文情境的投影。
第三步：進行自主選擇學習。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（2）喜歡畫畫的同學畫一幅贈別的畫；（3）喜歡**的小朋友到電腦前點選適合表現贈別的樂曲，並配樂朗讀。
第四步：讀兩首贈別的詩。
第五步：學生總結收穫，並唱一曲《朋友啊朋友》。
請你綜合評述這個教學過程。
簡單提示如下：
古詩的學習，誦讀應該是教學中的重中之重。在這個教學過程中，教師沒有讓學生充分誦讀，有所感悟，就讓學生去選擇各種方式表現古詩的意境，我認為是極不恰當的。此外，從整個教學過程來看，課外拓展，在一節課中，佔了很大的比重。
我也認為是不科學的。課外拓展要適時，要適度。
3、請閱讀著名特級教師李吉林老師成長經歷片斷，並結合自身的實踐回答問題。
40年前，我是一名師範生，走出師範的校門，便走進了小學，這一進去就是40年。40年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質。
在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。我愛學生，學生也愛我。我熱愛和學生、青年教師在一起的生機勃勃的生活…雖然青
春早已逝去，但是，我覺得我的心永遠是年輕的。
這樣的精神世界驅動著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，於是，我會為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認別、挑選；我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時候，乙個人在廚房裡練習「範讀課文」；夜深人靜之時，我進入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動，從而乙個個巧妙的構思如湧之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學生心領神會；一場大雪後，我又會興致勃勃地帶著孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的「松樹公公」，然後和孩子們在雪地上打雪仗。當孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開心，彷彿一下子年輕了幾十歲。
我在讀師範時，認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術字、參加詩朗誦會、創作舞蹈，我也很喜歡**，學指揮、練習彈琴，夏天在小小的琴房裡練彈琴，儘管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。這些在我後來的工作中發揮了很大的作用。
在當教師之後，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外的名家的詩篇，用優美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優秀詩篇，就有厚厚的幾本。近20年來，為了搞教育科研，我又如飢似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對乙個教師來說是永無止境的追求。
我常常用屈原的話來鼓勵自己，「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」
１、教師應具備怎樣的職業知識結構？
２、教師應具備怎樣的職業能力結構？
簡單提示如下：
教師應具備的職業知識結構：第
一、要有豐富的科學文化知識，廣泛涉獵各方面的知識，拓寬知識視野，豐富自己的才學，增強教學的適應性。第
二、要有精深的專業知識，使所教學科知識的深度達到當今知識發展的前沿，增強教學的深刻性。第
三、要有最新的教育理論知識，廣泛吸取國內外教育理論研究的新成果和教育實踐的新經驗，增強教育教學的先進性、時代性。
教師應具備的職業能力結構：一、教育教學的能力；二、教學組織能力；三、教育科研能力；四、溝通協調能力等等
六、閱讀理解題（13分）
（一）穿井得人①
宋之丁氏，家無井，而出溉汲②，常一人居外。及其家穿井③，告人曰：「吾
穿井得一人。」。有聞而傳之者曰：「丁氏穿井得一人。」國人道之，聞之於宋君。宋君令人問之於丁氏，丁氏對曰：「得一人之使，非得一人於井中也。」
【字詞注釋】
1 選自《呂氏春秋》。②溉汲：取水。③穿井：挖井。
1、 根據「之」的不同的意思，在文中找出相關的語句。（2分）
「之」作連詞
宋之丁氏，家無井，而出溉汲②，常一人居外。
「之」作代詞
國人道之，聞之於宋君。
2、 釋句（1分）
得一人之使，非得一人於井中也。
原來沒有井的時候，要乙個人外出擔水。現在有井，就多出乙個人在家幹活了，並不是從井中挖出乙個人來呀
3、 從故事中，你明白了乙個什麼道理？（1分）
不要輕信流言蜚語，不要傳播未經自己考察的話，切忌道聽途說。
（二）藏羚羊的跪拜
這是聽來的乙個**故事。有乙個獵人，他無名無姓，雲遊四方，朝別藏北雪，夜宿江河源。
一天清晨，他從帳篷裡出來，伸伸懶腰，正準備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站立著乙隻肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，就轉（zhuǎn zhuàn）身回到帳篷拿來了杈子槍，他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的羚羊並沒有逃走，只是用（乞求請求）的眼神望著他，然後衝著他前行兩步，用兩條前腿撲通一聲跪了下來。此時藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了，他是個獵手，不被藏羚羊的悲憫打動是情理之中的事，他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地後仍（保持堅持）跪臥的姿勢，眼裡的兩行淚跡也清晰地留著。
那天，老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開膛、扒皮。他的眼前老是（浮現出現）著給他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹊蹺，藏羚羊為什麼要
下跪？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次，夜裡躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……
小學語文教材教法過關考試
教材教法模擬試題 4 一 填空題 每格1分，共20分 1 語文課程標準 提出 九年制義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。2 語文課程標準 在 總目標 中提出口語交際教學的要求是 具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽 表達與交流，初步學會文明地進行人際...
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小學語文教師教材教法考試複習題 三 一 填空 15分 1 工具性 和 人文性 的統一，是語文課程的基本特點。2 課程目標根據 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 三個維度設計。3 語文教學應激發學生的 學習興趣 注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的 自主學習情景 尊重學生的 個體...
語文教材教法複習
一 簡答題 每小題6分，共24分 1 中年級閱讀教學的重點是什麼？答案 1 閱讀教學要以讀為主，以讀為本 應該要遵循 整體 部分 整體 的原則組織教學，體現 感悟 積累 運用 的閱讀教學三層次。答案 2 加強詞句訓練，培養閱讀能力 培養閱讀興趣，養成良好閱讀習慣。答案 3 1.對文字形成深度理解。進...