作者：趙春玲
**：《陝西教育·高教版》2023年第10期
[摘要] 在這個資訊化的社會中，大學英語網路教學已經成為學科發展的必然趨勢。這一新模式對學生的自我監控能力提出了更高的要求。本文從教師和學生兩個角度，三個階段對學生自我監控能力的培養提出了具體的培養途徑和方法。
[關鍵詞] 認知策略自我監控能力大學英語網路教學
自我監控的含義與內容
自我監控的研究源於元認知研究。「元認知」是美國發展心理學家fl**ell於20世紀70年代提出的乙個概念。他將元認知表述為「為完成某一具體目標或任務，依據認知物件對認知過程進行主動地監測以及連續的調節和協調」。
國內研究者認為，元認知的實質就是人對認知活動的自我意識和自我調節，亦即人的自我監控，因此對元認知的研究必然聚焦到對自我監控的研究上來。
「學生學習的自我監控, 是指學生為了保證學習的成功、提高學習的效果、達到學習目標, 而在進行學習活動的全過程中, 將自己正在進行的學習活動作為意識的物件, 不斷地對其進行積極、自覺的計畫監察、檢查、評價、反饋、控制和調節過程。」（董奇、周勇 1994）「自我監控學習能力是指學生對其所從事的學習活動進行自我調節與控制的能力，它包括學習過程中確定目標、制訂計畫、選擇方法、管理時間、調節努力程度、執行計畫、反饋與分析結果、採取補救措施等能力。」（董奇、周勇 1995）自我監控通常包含三個階段的內容，即學習活動之前的計畫與安排、實際學習中的監察和反饋以及在學習結束後的調節與控制等。
大學英語網路教學的現狀
隨著現代教育科學技術的發展，基於網路平台的計算機網路教學方式被越來越多的高校用於大學英語的教學活動中。一方面，網路教學平台能給教師和學生提供無限的教和學的空間，尤其是通過加入大量的可視內容，模擬生活中各種交際場景，為學生創設了乙個真實的英語學習情境，有利於學生對所學內容的意義建構，進而促進他們的預言交際技能向實際運用能力的轉化。但另一方面，我們也應該注意到，大多數的英語網路教室上課方式都是在乙個老師的引導和監管下讓學生進行自主學習。
但在我們的教學實踐中，由於受傳統觀念的影響，教師在課堂活動中總是處於主導地位，因而使學生形成了很強的依賴性，學生的自主學習能力和自我監控能力都受到了極大的壓抑。在現實中我們常見到有學生在網路教室玩遊戲、學習時心不在焉，學習效果低下，甚至有人睡覺；到了沒有老師監控的自由上機時間，只有一部分學生能夠堅持每次主動來學習。這充分反映了學生自我監控能力的缺失，已經成為影響網路教學質量的重要因素之一。
為了改變這個狀況，我們必須著力於學生自我監控能力的培養。
英語網路課堂優勢
如今人們對英語的需求越來越強烈，那麼，對於英語學習的慾望也是非常強烈的，同時也非常的重視。如何學好英語成了英語學習者非常關注的事情，現在很多人為了能夠學好英語報各種各樣的培訓班，尤其是上班族和學生這類人群最多，那麼，對於這類平時比較忙又沒有多少空餘時間的人來說，跑英語培訓機構的話會浪費掉很多的時間，...
以學習者為中心的大學英語教學
作者 繆學 教師 理論研究 2009年第08期 摘要 大學英語課程教學要求 以下簡稱 教學要求 為深化大學英語教學改革指明了方向。如何將 教學要求 轉化為教學雙方的自覺行動,成為了實現大學英語課程科學發展的瓶頸。本文分析了 瓶頸 的成因,認為要解決大學英語教學問題的關鍵是要實現由 教師中心 向 學生...
經典學習 適合普通學習者 英語方法
經典常規英語學習方法 1 堅持不懈，從不間斷。每天至少看10 15分鐘的英語，早晨和晚上是學英語的最好時間。nevergiveup,方法要靈活多樣。一種方式學厭了，可以變換其他的方式，以便學而不厭。tfeelbored.3 上下相連，從不孤立。記憶英語要結合上下文，不要孤立的記單詞和短語，要把握句中...