作者：何翠明
**：《學校教育研究》2023年第24期
高效課堂是教學研究的乙個永恆的主題。如何實現高效課堂呢？多年來，廣大教師為此從諸多角度進行了研究，但是，缺乏結合教學評價的視角來實現高效課堂的研究。
鑑於此，我嘗試著在甲骨文教學的過程中，通過走教學內容、教學活動、教學評價一體化的道路來實現高效課堂，取得了理想的效果，並在教學實踐的基礎上有了些微的理性思考。
一、三位一體的高效課堂模式的含義
所謂「三位一體」中的「一體」是指高效課堂，「三位」是指教學內容、教學活動、教學評價。如何將教學內容和教學評價有機地結合起來呢？這就要創設連線二者的橋梁——互動式的教學活動。
從而形成教學內容、教學活動、教學評價三位的一體化，具體說來就是將教學內容活動化，即以活動的形式呈現教學內容，在活動中進行評價，在評價中滲透教學內容。在這個模式中，關鍵是要創設互動式的教學活動，因為在互動式教學活動中可以實施師生互動、生生互動，甚至是家長和學生之間的互動，單純的講授式教學無法將教學內容和教學評價融為一體。只有在互動式教學活動中才能開展教師評價、學生自評、同伴評價及家長評價。
二、甲骨文教學的三位一體的高效課堂教學流程的實施舉要
教師寫（副板書）四個字：鳥、本、明、柄
全班學生分四組分別造鳥、本、明、柄四個字，每組派一名代表到黑板上畫自己造的字，並談談是根據什麼來造的。
學生畫出鳥的形狀表示鳥字，畫出太陽（在左邊）和月亮（在右邊）的形狀表示明字，畫出一棵大樹的形狀表示本字，畫出乙個人雙手駐著一根木棒的樣子表示柄字。教師在螢幕上打出：甲骨文六書例字。
學生將自己造的字與甲骨文六書例字比對，不難看出：前兩個學生分別正確地造出了甲骨文本鳥（象形字）和明（會意字）;另外兩個學生造的本字和柄字不正確，這兩個字應該分別是指事字和形聲字。所以，要給前兩個學生所在的兩個組的組員每人記2分（課堂想起了熱烈的掌聲）;另外兩個學生造的本字和柄字雖然不對，但是他們倆能夠大膽想象，所以給這兩個學生所在的兩個組的組員每人記鼓勵分1分（課堂也想起了熱烈的掌聲）。
教學內容體系
模組名稱 馬克思主義中國化概述 課程內容素質目標 具有一定的人文科學素養 具有健康的心理，能夠承受較強的工作 生活中的各種壓力 具有資訊獲取能力 具有良好的質量 環境和服務意識 具有職業發展學習能力 具有較強的創新意識。實踐專案 實踐專案 教學方法 講授法 案例法 啟發法 討論法 演示法1 演講 我...
教學內容與教學目標
教材內容 四則運算 位置與方向 運算定律與簡便計算 小數的意義和性質 三角形 小數的加法和減法 統計 數學廣角等。教學目標 1 理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。2 掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的...
略談課堂寫作「教學內容」的初步構建
寫作教學內容構建略談課堂寫作 教學內容 的初步構建 王爾楷摘要 長期以來，高中寫作教學 應該教什麼 用什麼來教 的根本問題一直沒有得到徹底解決。在此背景下，實際上教了什麼 這一課堂層面 教學內容 必須回答的問題只能由教師自己解決。如何解決？本文在學習借鑑著名寫作學研究專 家馬正平教授研究成果的基礎上...