這樣通過兩首歌曲的練習，將幼兒的音域開啟。
第二環節：感受旋律，用動作表現。
首先在**的伴奏下，欣賞ppt，引導幼兒自由想象蘋果樹的各種造型。同時能用動作伴隨**表現出蘋果樹由低—高，從收縮—伸展的成長過程。
第三環節：節奏律動，熟悉歌曲。
∮待幼兒確定了表現律動的身體部位後，我會用情境性語言引導幼兒進行節奏律動的練習。在練習中我認為幼兒會出現以下幾種情況：
情況一： 對歌曲的旋律還不是很熟悉，不敢大膽遊戲。
——我會將歌曲在後面的遊戲活動中反覆的**，讓幼兒盡快熟悉。
情況二：對律動的位置感到有些手忙腳亂。
——我會清楚地做出示範動作，並帶動幼兒用蘋果樹從矮長高後熟透的蘋果會掉下來的形象比喻，幫助幼兒記憶動作。
情況三：幼兒在創編新的律動動作時，會與歌曲的節奏脫離。
——首先要放慢歌曲的旋律，讓幼兒適應新的律動，並用以強帶弱的方法讓每名幼兒以自身的角度都得到發展。
第四環節：待幼兒充分熟悉了歌曲後，我將帶領孩子們進入最後的默唱遊戲環節。
我會引導幼兒先從樂句的最後乙個動作作為默唱遊戲的開始，體驗默唱遊戲的樂趣之後。讓幼兒自主選擇樂句中某乙個動作作為默唱句，待幼兒熟悉後逐漸增加難度，由乙個動作增加為兩個或三個動作。
演示：師：「剛才小朋友玩節奏律動時都很開心，下面我們再玩乙個遊戲好嗎？
這個遊戲叫默唱遊戲，就是將剛才我們做的律動其中乙個動作的歌詞在心裡默唱，不出聲。我們挑戰一下自己，試一試好不好？那我們先選用哪個動作做為默唱句呢？
」老師建議：「因為我們是第一次玩默唱遊戲，小朋友們還不是很理解遊戲的規則，於老師建議將乙個樂句中最後的乙個動作（叉腰），改為默唱句，如果成功的話我們將繼續，好不好？」（出示歌曲圖譜）
老師邊唱邊引導幼兒玩默唱遊戲，及時肯定幼兒的表現。
在表演區引導幼兒繼續按節奏為樂句創編動作，玩默唱遊戲，進行活動的延伸。
反思：今天，老師們都進行了說課比賽，除了王源和魏芳，其她老師都是第一次參加說課活動。大家都經過精心的努力，準備說課稿和ppt，各有特色地進行了展示。
這次的說課比賽給我印象最深的、令我有所感觸的有以下幾點：
1、 ppt帶有動畫的製作和漂亮圖案的裝飾搭配，具有一定的水平，是我需要加強學習的地方。有時設計乙個幻燈片的製作，我要苦思冥想很長時間，最後還是不如己願，是我一直苦惱的地方。認為資訊科技離我比較遙遠，是「可望不可即」的事物。
通過這次準備說課的ppt，使我在製作方面提高了很多，雖然不及年輕教師，但是以我自身的水平已經算是乙個「突破」了。
2、 年輕教師在準備教育活動的思路上有很多的創新點，是我不能超越的。教育活動的主旨在於，是不是能夠吸引幼兒；活動中孩子的能力是否有所提高；孩子是否享受了活動過程，體現出主體性；老師是否注重了幼兒的個體差異，使幼兒都能以自身的能力有所提高等等。這些老師們都在說課中有所體現，是在說課培訓的時候高老師和魏老師重點闡述的地方。
3、 老師們都依據自己的特長，選擇了適合本班幼兒年齡特點的教育活動。但是目標的把握，重難點的設定還是有所欠缺。這就需要我們熟記《綱要》各個年齡階段的目標，再根據本班幼兒的能力水平加以設定，這也是我們教師需要繼續深造的地方。
4、 我準備的活動，雖然經過的千思萬想，但是依然存在著一些不足。對於幼兒經驗的把握，我沒有信心，這需要前期做好鋪墊工作，我會努力的。
看了老師們的說課，有我很多學習的地方，也使我開闊了眼界。我會借鑑老師們的優點，來彌補自己的弱勢，將活動做得更好！
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