彩色的太陽

不同年齡孩子間的挑戰

童的夢藝術幼兒園黃鳴樂

【關鍵詞】差異挑戰區域材料

【背景】

在小班主題---「白天和黑夜」的區域活動中，老師創設了「畫太陽」的活動內容，提供了各種大小的一次性紙盤、皺紙、夾子、蠟筆、扭扭棒、顏料、棉籤等材料，不同年齡的孩子根據自己的興趣和能力可以使用多種材料進行裝飾太陽的活動。

【事件】

在「畫太陽」的活動中，小年齡孩子正用各種材料對太陽進行裝飾。他們用蠟筆進行塗色；用夾子夾在圓盤周邊；用紙團進行貼上裝飾。這時，其其（6歲）也來了，他從教室的材料筐中拿來了顏料和棉籤，用間隔的裝飾方法進行塗色。

一條黃色，一條紅色，一條綠色；黃紅綠-黃紅綠進行排列裝飾，煞是好看。云云（3歲半）見狀也跟著畫起來，調皮的他用棉籤蘸蘸黃顏色塗抹，又蘸蘸藍色塗抹，接著，他索性用兩隻手拈住兩根棉籤棒一起「開工」，並且蘸了顏料盒裡的每種顏色，在盤子**進行塗抹。「你怎麼把顏色都混在一起啦？

」其其有些生氣。云云並沒有理睬其其，繼續著他的「塗抹」。「看，我的太陽是彩色的啦！

」云云得意的晃了晃手中的太陽。旁邊的孩子都注意到云云的太陽上出現了各種顏色，黃色、紅色、藍色、綠色，有的顏色甚至是顏料盒中沒有的。其其不服氣的說：

我也會的，我會變出比你更多的顏色。

接下來幾天裡，大家紛紛用顏料開始「變顏色」。小年齡的孩子發現顏色混在一起會有不一樣的新顏色，大年齡的孩子通過不同顏色的搭配實驗，發現黃色加藍色會變成綠色、紅色加黃色會變成橙色等規律。

【分析與反思】

從其其和云云間的對話中，我們不難發現：在這次活動中，小年齡孩子的無意識行為對大年齡孩子提出了新的挑戰，一次裝飾太陽的3-4歲區域活動材料最後演變成了各個年齡孩子都能參與的「變顏色」的活動。這樣的情況在混齡區域中經常發生，小年齡孩子的提問和行為往往會為大年齡孩子提出挑戰。

大年齡孩子在接受挑戰和解決問題的過程中會有新的想法，會有不斷的嘗試。小年齡孩子云云喜歡模仿大年齡孩子的行為，運用顏料進行繪圖，但是由於年齡小，手眼協調不能控制住，造成在塗色中不同顏色混合在一起。在年齡孩子看來顏色裝飾應該是有規律的間隔、排序，云云畫得亂七八糟。

而在小年齡孩子眼中的太陽是彩色的，是美麗的，彩色就是將各種顏色都畫上。就是由於不同的審美角度，不同的創作意圖使得孩子在交流中發現了顏色的變化。這樣的過程，使得混齡孩子之間的差異性資源得以充分挖掘，增加了混齡孩子之間的交流和交往的機會。

互動過程中孩子之間對相同觀察物件之不同觀察角度和觀察程度的討論有助於孩子將觀察推向深入，進而發現問題、提出問題和解決問題。