[教學目標]
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、深刻理解文中的重點語句，進一步領悟語言文字是怎樣表達思想感情的。
3、緬懷鄧爺爺的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高深情懷。
[教學過程]
一、複習檢查：
1、指名說說課文主要內容。
2、 說一說分段情況。指名分段朗讀課文。
二、精讀品味，深入感悟：
（一）細品第一部分
1自讀第一自然段，想想當時人們是怎樣的心情，你又有何感受？
2、讀書交流，引導感悟。
（1）誰願意來讀讀自己最想讀的句子？並談談感受。
（2）引導學生抓住重點句，精讀體會。扣住關鍵詞「低低地」、「緩緩地」，對第 「嶄新歷史」、「最後乙個篇章」，讀出內心的感受。通過朗讀展現當時情境。
（二）細讀第二部分
1、讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。
2、想象補白，加深體驗。
悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動容，大海也為之哭泣。濤聲中你是否聽到大海在哭訴些什麼呢？
千言萬語都可以匯成一句——小平爺爺，您別走！讓我們再次把感受溶入我們的聲音，齊讀第二段。
3、我們不禁要問，那奔騰不息的浪花呀，你準備把他的骨灰送往**呢？分組讀第三自然段四個「也許」句子。（師提煉出「萬里海疆」、「澳門、香港」、「寶島台灣」、「三大洋」）
4、從這段話中，你讀出些什麼或者還有什麼疑問？
5、根據學生回答，老師適時在每個「也許」分句後補充資料：
（也許…… 也許…… 也許…… 也許……）
6、引導學生理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠。
7、指導朗讀。（把原文與補充進的材料溶入一起，師生合作讀或學生合作讀）
（三）細讀第三部分
1、「骨灰撒大海，鮮花送偉人」時近中午，專機盤旋著向大海告別，讓我們再看看（引讀看的內容），再聽聽（引讀聽的內容）
2、重點理解感悟「我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民」一句。
三、揭示主題，昇華感情：
1、他走了，什麼也沒有留下，他把自己的一生都毫無保留地獻給了自己深愛的祖國和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？
2、指名說。（引導學生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業績將永存。）
3、（過渡）他走了……他沒走，他的思想，他的風範，他的業績，他的英名將永載史冊，他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經為之奮鬥了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風範將永垂不朽。……他沒走，他將永遠活在我們心中。
4、讓我們再遙遙地呼喚他：小平爺爺，您沒走！
讓我們再深情地呼喚他：小平爺爺，您沒走！
5、（過渡：如同一朵浪花，他從故鄉的山溪流入嘉陵江，長江，然後穿雲霧過三峽，奔騰而下，經過九曲十八折，最終匯入浩翰的大海。）齊讀最後一段。
四、總結全文，回歸課題，首尾照應：
乙個銘刻在億萬人民心中不朽的名字，在大海中永生，讓我們再齊聲呼喚他——鄧—小—平！
在大海中永生 教學反思
深情緬懷真情表達 小學語文蘇教版第七冊中的 在大海中永生 一文摘自新華社通訊 在大海中永生 記敘了偉人 的不朽功績，表達了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運用擬人 排比 對偶等手法，以生動的語言 充沛的激情使讀者深受感染。然而 同志逝世時，現在這批小學生年齡都還很小，對當時的情景知之甚少，學生對...
教學反思參考3 在大海中永生
本文按照 飛向大海 撒向大海 告別大海 的線索組織材料。為了充分表達人民對偉人深深的思念之情，作者展開聯想的翅膀，運用擬人 排比 對偶等手法，以生動的語言，充沛的激情，使讀者深受感染。在本節課中，我首先以 情 來貫穿全文，通過介紹 的事蹟來感染學生，讓他們去體會 爺爺為我們的美好生活所做出的貢獻。讓...
在大海中永生第三課時
課題教學目標教學重 難點教學準備教學程式 13 在大海中永生1 有感情地朗讀課文。課時數3第3課時總課時數 2 在熟讀課文的基礎上，背誦課文的5 6 7節。3 理解課文內容，緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國 愛人民的高尚情懷。理解課文內容，緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國 愛人民的高尚情懷。...