古詩詞誦讀
1 采薇(節選)
【教學目標】
1.知識與能力
識記字詞,理解詩意,體味戍卒豐富複雜的內心世界;背誦這首詩歌。
2.過程與方法
品味本詩的語言美,賞析重章疊句和情景交融手法的藝術魅力。
3.情感與價值
領悟先賢的故園之思和家國之情,養成高尚的人格情操。
【教學重點】
識記字詞,理解詩意,體味戍卒豐富複雜的內心世界;背誦這首詩歌。
【教學難點】
領悟先賢的故園之思和家國之情,養成高尚的人格情操。
【教學準備】
多**課件。
【課時安排】
1課時【板書設計】
采薇昔楊柳依依
今雨雪霏霏
手法[以樂景寫哀情\\\\ 以哀景寫樂情\\end}\\right.', 'altimg': '', 'w':
'133', 'h': '78', 'omath': '以樂景寫哀情以哀景寫樂情'}]
思想感情[思鄉愁苦\\\\ 歸家悲傷\\end}\\right.', 'altimg': '', 'w':
'93', 'h': '78', 'omath': '思鄉愁苦歸家悲傷'}]
【教學反思】
[成功之處] 本節課通過反覆的吟誦、品味、領悟,通過豐富的聯想、**,在準確解讀文字的基礎上,深入剖析詩的人文核心,深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現出來的藝術特色,從而提高學生的審美能力,提公升人生境界。
真正實現文字的教育教學價值引導學生研習文字,培養了學生獨立閱讀、獨立思考的能力,並能表達自己的體驗感受點撥得當,培養了學生由表及裡,抓住本質,深入**的能力。
[不足之處] 《采薇》(節選)這首詩所敘寫的是衛國戰士離鄉出征內心的苦痛和歸鄉時悲傷的心情。這樣的軍旅生活離學生們的現實生活比較遠,詩篇中戰士英勇愛國但又思親戀家的複雜心理讓現在的學生在理解上有些困難。所以,如何設定情境,如何引領學生去體會、去理解成為本課教學中的難點。
自我感覺本課對這方面難點的處理還不是很好,希望下次可以得到改進。
2 春夜喜雨
【教學目標】
1.知識與能力
正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.過程與方法
深入學習《春夜喜雨》,通過詩後注釋,了解詩句意思。
3.情感與價值
閱讀《春夜喜雨》,通過抓詩眼的方法,感受詩人的喜悅之情。
【教學重點】
深入學習《春夜喜雨》,通過詩後注釋,了解詩句意思。
【教學難點】
閱讀《春夜喜雨》,通過抓詩眼的方法,感受詩人的喜悅之情。
【教學準備】
多**課件。
【課時安排】
1課時【板書設計】
春夜喜雨唐杜甫
喜→喜愛春雨
學法:借助注釋品詩意
巧抓詩眼悟詩情
【教學反思】
[成功之處] 1.以讀帶動課堂,分層次達到目標,遵循了教學規律。這樣,學生積極性較高,學習氛圍濃厚。在朗讀上我採取了「三讀」來體會詩歌的方法:
(1)讓學生通過對重點詞句的理解,體會詩的意思,讓學生讀懂。
(2)讓學生讀出韻味。
(3)讓學生體會詩歌的音韻、畫面、情感。
(4)悟讀,感悟意境,體悟情感,培養學生讀中理解,讀中想象的能力。
2.注重了突出學生的主體地位。在教學中,我以讀為主,根據情況採取了對讀、小組合作**交流等形式,注重了學生主動性與**能力的培養。
例如,我讓學生課前收集杜甫的生平及本詩的寫作背景,學生做得相當好。另外,對詞語的品析,學生相互間交流得認真、詳細。
[不足之處] 1.譯讀的環節突出不夠,影響學生掌握詩意。
2.時間把握上有問題,導致結尾匆忙。
3.一堂課下來,總是得失兼有。教學就是不斷在實踐中找到最適合自己和孩子們的學習方法的過程,我相信,只要有勇氣,有創新的決心和信心,就一定會在教學的路上走得更遠。
3 聞官軍收河南河北
【教學目標】
1.知識與能力
正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.過程與方法
深入學習《聞官軍收河南河北》,通過詩後注釋和賞析,了解詩句意思。
3.情感與價值
理解和把握本課的思想主題。感受和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷。
【教學重點】
掌握作者生平及在詩歌史的地位;理解把握本課的思想主題。
【教學難點】
感受和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷。
【教學準備】
多**課件。
【課時安排】
1課時【板書設計】
聞官軍收河南河北[\\\\ 首聯\u3000捷報傳來喜淚沾裳(盼望已久)\\\\ 頷聯\u3000妻子一掃往日愁雲(欣喜若狂)\\\\ 頸聯\u3000縱酒歡唱作伴還鄉(多年願望)\\\\ 尾聯\u3000想象中飛馳到洛陽(歸心似箭)\\end}\\right\\}', 'altimg': '', 'w': '50189', 'h':
'156', 'omath': '首聯\u3000捷報傳來喜淚沾裳(盼望已久)頷聯\u3000妻子一掃往日愁雲(欣喜若狂)頸聯\u3000縱酒歡唱作伴還鄉(多年願望)尾聯\u3000想象中飛馳到洛陽(歸心似箭)'}]歡慶勝利
【教學反思】
[成功之處] 教學全詩時,我抓住「喜欲狂」引導學生從整體上感知、體會詩的內容和作者的情感。整首詩,最能體現作者的心情的詞語是哪乙個?引導學生自讀尋找「喜欲狂」。
那麼,作者為什麼「喜欲狂」?哪些詞能體現作者的「喜欲狂」?「喜欲狂」之後,作者想到些什麼?
又增添了什麼樣的心情?學生通過自讀、小組交流、全班匯報等方式,一步步理解詩的主要內容及作者所要表達的情感。
最後,請學生扮演杜甫一家進行表演,抓住杜甫的動作,如「涕淚滿衣裳」「卻看」「漫捲詩書」「放歌」「縱酒」體現作者的心情。
[不足之處] 1.對情感朗讀的引導雖有層次,但沒有拓展內容。
2.課堂上的發言機會不夠民主,許多學習上有一定困難的學生沒有或是較少有發言的機會。
3.學生朗誦古詩的情感不到位,這需要在以後的教學中加強朗讀訓練,提高學生的語文素養。
4 早春呈水部張十八員外
【教學目標】
1.知識與能力
體會詩中蘊含的情理,做到學以致用。
2.過程與方法
培養學生品味語言、鑑賞詩歌的能力。
3.情感與價值
領略古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。
【教學重點】
理解作者表達的熱愛早春,熱愛自然的情感並背誦和默寫這首詩。
【教學難點】
聯絡實際體會作者表達的思想感情。
【教學準備】
多**課件。
【課時安排】
1課時【板書設計】
早春呈水部張十八員外
早春背景(小草)春的使者早春勝暮春
早春的喜愛之情
【教學反思】
[成功之處] 一、學法引領,讓學生充分自主學習
學生是課堂學習的主人,教師是課堂學習的組織者和引導者,教師在課堂中應該大膽放手,給學生自主學習的時間和空間,作為小學六年級的學生,需要掌握的不僅僅是各方面的知識,更重要的是發現學習的方法。在這次課堂中,我以「三讀」——讀準字音、讀懂詩意、熟讀成誦這一學法為線索,讓學生按部就班充分自主學習。
二、充分朗讀,讓學生讀中悟情
「書讀百遍,其義自見。」書聲琅琅是語文課堂的重要體現,這次教學,我通過設計多個環節,利用不同的朗讀形式,在讀準字音和理解詩意的基礎上,再去通過朗讀想象詩句描繪的畫面,最後在讀中感悟作者想要表達的思想感情,通過這樣乙個階梯式的朗讀模式,真正地實現讓學生在讀中悟意,讀中悟境,讀中悟情,讀中悟法。
三、運用競賽,讓學生樂於積累
「興趣是孩子最好的老師。」尤其是小學生對新鮮事情充滿了好奇心,特別是競賽、遊戲環節更是他們的最愛。如這次教學中「古詩詞背誦」競賽環節的設計,就很好地調動了學生學習的興趣和主動參與的積極性。
學生們以大組為單位,成員之間一起合作討論,集思廣益,利用翻閱資料等各種方式來為自己的隊伍加分,在這樣一種歡樂、互動的課堂氛圍中,基礎較差的學生也能更好地融入課堂,投入到學習當中去。讓學生從競賽的過程中體會到學會積累是一種樂趣而不是一種負擔。
[不足之處] 學生是課堂的主體,老師是主導,為了使學生在短暫的一堂課中獲得更多的知識,首先教師在課堂上的語言要簡潔凝練,要能從繁複的文字中抓出要點。如我在課堂中的教學語言就過於冗長和囉唆,總覺得學生還可以理解得更好,回答還可以更完善,於是變成了帶著學生「繞圈子」,既拖慢了課堂教學的進度,又無法調動學生的思維,教學效果大打折扣。
其次,教師的評價應以激勵為主,從多次試課的經歷中我仔細觀察了我每堂課下來學生舉手的情況,發現課堂初始大部分同學舉手還是比較積極踴躍的,但到後面舉手的同學基本上就固定在極個別同學之間。我仔細反思了學生舉手回答後我的每一次評價,評語整體比較單一,語氣也比較平淡。學生是有思想、有感情、有個性的活生生的人,如果自己在課堂上對學生的評價僅僅是簡單的一句「你真棒」「你讀得真好」,那學生的積極性和情感體驗務必是大受打擊的,所以教師應該學會靈活運用不同的語言,要多給予學生中肯、富有激情的激勵評價,讓學生感受到教師的表揚和批評是真誠的,是發自內心的。
這樣學生自然會前赴後繼地調動思維、積極配合老師,更好地發揮學習的主動性和積極性。
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1 山中訪友 學習目標 1 有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。2 感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然 親近自然的美好情感。3 學習作者善於運用比喻 擬人 想象等手法來抒發情感的方法。4 掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。第一課時 匯入新課 1...
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