生命的高度（議**）
生命是乙個長方體。它有長度，有寬度，自然也有高度。生命的長度決定著乙個人的時間;生命的寬度掌握著乙個人的視野;而生命的高度標誌著乙個人的境界。
每個人都有自己的目標，自己的追求，也就都會有自己的人生境界，也恰恰因為如此，每個人又都有不同的生命的高度。太平無事，暖衣飽食，這是凡人的高度；唇爭舌戰,**厚祿，這是政客的高度；美酒盈樽，歌以抒懷，這是詩人的高度；安享漁耕，以樂天年，這是隱士的高度；帶甲百萬，決勝千里，這是將軍的高度；天馬行空，撼天動地，這是英雄的高度；併吞宇內，唯我獨尊，這是帝王的高度;悲天憫人，先憂後樂，這是聖人的高度……有許許多多的高度，而這每乙個高度的最好表現卻又是自己的目標，追求和境界；而同時，這不同的高度又決定了乙個人的責任、義務乃至於命運。陳涉注定不能推翻暴秦，這不是因為他兵少力單，而是因為他站在了凡人的高度---他所要的，只是更好的生活；呂不韋注定不能寄樂於永珍，這不是因為他不近風雅，而是因為他站在了政客的高度---他所要的，只是**重爵，財富名聲；李白注定不能周旋於官場，這不是因為他才疏智短，而是因為他站在了詩人的高度---他所要的，是精神上的解脫；陶淵明注定不能辱於下吏，這不是因為陶潛淺見少禮，而是因為他站在了隱士的高度---他要安逸於屬於他自己的山水之間；周公瑾注定不能兒女情長，這不是因為周郎無情，而是因為他站在了將軍的高度---他要縱橫於三江水面來演繹一幕氣壯山河的赤壁鏖兵；霸王項羽注定不能重起江東，這不是因為項籍寡斷，而是因為他站在了英雄的高度---他要給後世留下乙個重情重義的真心英雄；劉文叔注定不能久居人下，這不是因為劉秀貪權戀位，而是因為他站在了帝王的高度---他要席捲天下，一統山河，來成就劉氏的千秋霸業；而孔子又注定不能安享餘年，這不是因為他命運多舛，而是因為他站在了聖人的高度---憂國憂民憂天下，所憂者太多太多，又怎得安然？
孔子曾說：「登東山而小魯，登泰山而小天下。」不錯，擁有不同的生命的高度的人又何嘗不是如此？
「登東山」之人又怎知天下之大；而只有絕凌於泰山之巔，憑那「一覽眾山小」的雄壯，方能發出：「善萬物之得時，感吾生之行休」的感嘆。然而，無論你在什麼高度，也無論你有多麼大的能力，要想取得成功，就必須用汗水沖開道路，用鮮血澆鑄根基。
「蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》」不同高度的成功者的業績和他們所表現出的這種魄力往往是非常迷人的；可這迷人的光環，卻是由血汗的透鏡折射出的苦難的光輝---是一種悲壯，更多的也是一種堅強。生命的高度沒有極限，生命沒有真正的巔峰。只有每乙個從零開始的生命，用自己的雙腳丈量出的屬於自己的峰巒。
這座山峰支撐起了你自己的世界，給予你屬於自己的色彩。因為這座山峰又基於生命無窮的空間，所以，只要你肯向上再登一步，你就會擁有這一步之上的更廣闊的天空。
生命的高度
讀 鋼鐵是怎樣煉成的 和 紅岩 有感 廣州市第十中學 高三 1 班肖均培 生命是乙個長方體。它有長度，有寬度，自然也有高度。生命的長度決定著乙個人的時間 生命的寬度掌握著乙個人的視野 而生命的高度則標誌著乙個人的境界。每個人都有自己的目標，自己的追求，也就都會有自己的人生境界，也恰恰因為如此，每個人...
《名師課堂的生命高度》讀後感
丹徒實驗學校顧和娣 在我校的讀書大潮中我選擇了一本好書 名師課堂的生命高度 我思考 在課堂上，學生的飯碗是什麼？是學習，是 是回答問題 但絕不僅是盛放知識的容器，而是接受 理解 消化課堂講授的知識，但是有時候老師又忍不住，怕學生這點記不住，那點和這點知識會混淆，於是老師面面俱到的講授，而又提醒學生聽...
朋友的高度決定你的高度
他出生在湖北省乙個貧困的小山村。讀完高中後，他毅然輟學，開始了打工生涯。23歲時，他來到山東省淄博市打工。由於學歷低，沒技術，奔波了乙個多月才在一家中外合資的大公司裡找到了乙份裝卸工的活，月工資只有600元。乙個偶然的機會，他聽了成功大師陳安之的演講，選擇與你關係最好的6個朋友，算出他們年收入的平均...