《選擇適合的高度---我的識字寫字教學拙見》
識字教學專題培訓心得體會
雲山完小：黃潤如
一、片斷欣賞（識字片斷）
《識字8》 《清平樂.村居》 《夕陽真美》 《大禹治水》……「這一段還藏著兩個多音字呢？誰知道呢？」
1、**結合識字。
2、結合課文情景理解字句意思。
3、品德教育相結合識字：如「鵝」我和鳥住在一起了都要變瘦，互相謙讓「鵝」。
4、結合識字歌糾正寫字姿勢。
5、寫字時要抓住主筆。如「之」。
6、象形字結合識字（會意字）。
7、聽寫生字
二、專題交流
1、識字教學
專門識字：①情景教學
②牽一髮而動全身。如包（泡、跑……）
③生活還原法。如：日、月……字旁的字和什麼有關
閱讀識字：①隨文識字，隨詩識字
②聽寫式：師聽寫，生聽寫
③提擎重點式（把重點生字拿出來，讀讀寫寫）
④集中式
識字教學隨著年級上公升逐漸淡化：
一、二年級最少15分鐘
三、四年級最少6---8分鐘
五、六年級最少3---5分鐘
獨立識字技巧：
（1）、溫故知新
①利用漢語拼音把握字音
②常用漢字建構部件把握字形
③語言環境解決確定字義
④用好工具書把握漢字音形義（讓學生自己查字典）
（2）、利用漢字規律和特點尋找識字教學方法
①「學以致用」的原則，在言語交際中識字
②用好漢字自身擁有的特點，創設認識把握漢字的方法，用的恰當，適合，把握漢字原有的意思，不歪，偏知識。
2、寫字教學
（1）總目標：能正確，工整地書寫漢字，並有一定的速度
（2）學段目標：準確把握各學校寫字教學目標
（3）寫字教學指導策略
①強化字形的分類，放大寫字教學的指導，堅持舉一反三做法（如左窄右寬的字專練，以後遇到學生就知道）
②強化寫字練習，不斷提高要求，改變練習方式的意識，以求取練習效果。
（4）寫字時間
一、二年級7----10分鐘
三、四年級5----7分鐘
五、六年級至少5分鐘
抓住細節，提公升品質，寫字紙的設計有創意。
示範寫字時要注意：坐姿、範寫（一般是黑板範寫），老師親身示範比講多少遍都管用。
評價：尋找最美寫字姿勢（現場照相，大屏展示，適合低年級）
字的評價：
①形式評價。如紅旗、紅花
②評價字的樣子，筆畫走向，整體佔格，中年級先讀貼再寫，高年級整體評價。
3、第一課時要解決的問題
（1）揭示課題
（2）掃除障礙：
①認識生字（兒化音、輕聲、音變），生詞，需要掌握的多音字；
②把握課文新出現的詞，把握難讀的詞；
③詞語的感**彩
（3）解讀課文
①重點字→詞→句→段→篇
②由篇→段→句→詞→字
（4）課堂練習：捨得花時間讓孩子寫
4、值得思考：
（1）把朗讀與默讀有機穿插其中，而且作為重要的教學目標。
（2）有模式，不要化，貴時效
（3）教師為了不教。教學的最高境界是讓每乙個學生都成為學習的主人，而且無師自通，讓每乙個學生都能得到充分發展提高。
三、楊琪總結要求
1、存在問題（教研活動中）
（1）過早脫離拼音，不能用拼音識字，去拼音的過渡要把握好
（2）字形分析過細，有側重
（3）重識字的數量而忽視識字的質量
（4）逐個教生字，而忽視識字方法和能力的培養
（5）不適應多認少寫，認寫不同步
（6）沒有把握好低中高識字教學目標
2、識字方法：
（1）集中識字（歸類基本字）
（2）分散識字、隨文識字
（3）注音識字
（4）打字識字，雙腦識字
（5）字族識字。如包、飽、炮……
（6）字裡識字，音形義構字
（7）韻語識字，順口溜……
3、寫字：寫什麼？
一二寫筆畫→整字練習→三四年級容易寫錯的筆畫，筆順，偏旁→培養運筆能力和構字能力：寫字以外寫句子，寫毛筆字→五六寫字時行款整齊，有一定的速度（不是單個擺寫，整體來寫，寫篇章，詩詞適當寫豎擺）
一口流利的普通話，一手好字是教師的基本功。
1、 加強識字教學的研討
2、 落實識字、寫字教學在課堂中運用。
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