一、 教材分析
《孔子拜師》是人教版三年級上冊第五單元第一篇課文。這篇課文是敘事性文章, 線索清楚。《孔子拜師》向學生介了兩位對中華傳統文化有著深遠影響的古代聖賢——孔子和老子。
講述了孔子拜老子為師的故事。通過對孔子和老子的語言、心裡和動作的描寫，來突出孔子謙虛好學的治學精神，老子誨人不倦的品行。文章的語言樸實易懂，應引導學生抓重點詞句來品讀課文。
二、 學生情況分析
學生通過第一課時的學習，學習了生字。三年級的學生對中國的傳統文化了解甚少，孔子、老子就更加膚淺了。上課前，布置學生蒐集有關孔子的資料，對他們有初步的了解，為學習課文奠定基礎。
課堂上，應以「學生為本」，充分考慮學生的認識水平和接受能力，在教師的引導下深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和薰陶，達到「潤物細無聲」的教學效果，
三、 根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：
知識目標：
1、 有感情朗讀課文，了解孔子拜師的經過
2、 聯絡生活和結合上下文，理解詞語「日夜兼程、風餐露宿」
能力目標：
1、 理解課文內容，朗讀對話
2、 聯絡生活實際，理解句子「學習是沒有無止境的」
情感態度和價值觀目標：
1、 體會孔子的品行
2、 樹立「學無止境」的學習觀
重點和難點
1、 理解詞句「日夜兼程、風餐露宿、學習是沒有無止境的」
2、 感受老子和孔子的品行
四、 教法學法
教無定法，貴在得法。為了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的年齡特徵。具體結合第一課時預設教學過程展開闡述主要採用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握這四種教學方法。
運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的品質，真正做到基於文字又超越文字，同時發展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞日夜兼程，學無止境體會字裡行間所蘊含的情感。
五、預設教學流程
我從三個方面進行教學：
1、 情景匯入，激發興趣
2、 品讀課文，感悟品行
3、 誦讀對聯，總結全文
首先我說說第乙個方面：
板塊一：情景匯入，激發興趣
1、成功的匯入，有如樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染。採用談話匯入、創設情境的方式：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。
接下來**2023年奧運會開幕式孔子的三千**在吟誦《論語》錄影，讓我們隨著這段錄影一起走進孔子吧。
2、交流：看了這段錄影，你想說些什麼？關於孔子，你還知道什麼？（展示蒐集的孔子資料）
【設計意圖】：通過看看、議議、說說等途徑，引發學生的**慾望，激發學生對孔子的敬仰之情，為全文的學習創設情境。
板塊二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，想想課文講述的是一件什麼事？
【設計意圖】通過概括課文主要內容鍛鍊學生的口語表達能力和掌握閱讀技巧。
2、同桌互讀的基礎上思考：孔子為什麼去拜師？他又拜誰為師呢？
（１）這一部分我準備這樣來教學。（重點體會：遠近聞名還不夠淵博，體會孔子的謙虛好學）
（２）指導朗讀。
【設計意圖】了解課文大致內容。豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。讓學生切切實實地接觸文字，在與文字充分接觸中自主識字，走進文字。
（3）指導朗讀。
出示「曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。」［求知若渴不畏艱辛］
（1）學生想象一下，在這幾個月裡的路途中，孔子會遇到哪些困難？（風餐露宿，日夜兼程）
（2）出示句式，學生想象填空：孔子餓了， 就累了，孔子就 ；天黑了，孔子還 ；正是這樣幾個月
【設計意圖】第二段是本篇課文的重點，是孔子謙虛好學精神的集中體現。因此在這裡要把學生引入文字，和文字對話，在閱讀中去發現，去感悟，去體會。
３.緊扣課題，由「孔子還有哪些好的品行」這個問題開始，激起孩子們走進文字的閱讀期待。請他們把能表現孔子良好品行的句子劃下來。（重點理解學無止境）
【設計意圖】這樣有助於學生積累好詞佳句，學會讀書，培養自我學習的能力。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺：「你找到了孔子的哪些好品質」每個同學都是乙個獨立的個體，他們對文字都會有自己不同的感受。
所以他們匯報的過程就是乙個充滿個性化的、體現他們自己從文字獲取知識的過程。
４.（１）角色朗讀，語境體驗。（２）再帶上動作進行角色扮演
【設計意圖】學生分角色朗讀，將學生從旁觀者推向了與文字對話的位置，成為有情感的「事中人」，促進學生走進教材，積極進行角色體驗。這樣帶著情感反覆運用反覆朗讀課文，可以讓學生感受語言文字的魅力積累詞語學以自用，並從重點詞句中獲得情感體驗，達到人文性和工具性的統一。
（２）孔子拜師後是怎麼做的？理解詞語隨時請教，毫無保留。（抓住「每天」、「隨時」來理解）
【設計意圖】進一步體會人物品行
板塊三：回顧全文情感提公升
回顧全文，總結孔子和老子的品行。出示中國傳統文化濃厚的對聯。
【設計意圖】歸納人物品行，點出本課中心，突出本課傳統文化的主題。
板塊四：拓展實踐，延伸活動
積累名言：你能說你都知道哪些孔子的名言嗎？
【設計意圖】積累名言，進一步體會人物品行，感受中華傳統文化博大精深。
六、板書設計
１７、孔子拜師
有禮敬重
孔子拜師老子
曲阜——————不畏艱辛——————洛陽
求知若渴
謙虛好學毫無保留
勤學好問誨人不倦
七．教學效果：
整堂課下來，學生理解到孔子拜師的艱辛，體會到人物的品行。但畢竟和學生的生活離得太遠，所以學生在理解風餐露宿、風塵僕僕等詞時，體會還不夠深刻。如果上好此類課文，有待於我們以後進一步去實踐研究。
希望各位老師批評指證。在此我特別要感謝我們學科組全體老師的幫助和指導。
說課人；陳碧丹
2023年12月5號
孔子拜師反思
在研讀課文學習時，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導學生學習體會。例如第一段抓住 遠近聞名 不夠淵博 第二段抓住 風餐露宿 日夜兼程 終於 指導學生體會，孔子的謙虛好學 為求學不怕吃苦的精神。在體會之後，再次引導學生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過...
孔子拜師教案
用直線畫出孔子是怎麼說的，用波浪線畫出老子怎麼說的。匯報交流 練習讀對話，第一遍不加動作，第二遍不讀提示語並做出動作，同座互相表演一次。小組討論 你們從他們的語言和動作中看出孔子和老子各自有什麼樣的品行？上前行禮 再次上前行禮 看出孔子有禮貌 好學。迎候 是到某個地方等候 迎接。老子在洛陽城外可能等...
孔子拜師教案
孔子拜師 第二課時教學設計 安溪劍鬥後井小學蔡小燕 一 整體設計 一 教學目標 孔子拜師 這篇文章，寫了孔子不畏艱辛 千里迢迢拜老子為師的故事。通過這個故事，反映了孔子謙虛好學 孜孜不倦的求學精神和老子誨人不倦 愛護學生的優秀品質。基於對文字的解讀，我對本課總的設計是 閱讀 理解 運用 三個環節，具...