《孔子拜師》第二課時教學設計
安溪劍鬥後井小學蔡小燕
一、整體設計：
（一）教學目標：
《孔子拜師》，這篇文章，寫了孔子不畏艱辛、千里迢迢拜老子為師的故事。通過這個故事，反映了孔子謙虛好學、孜孜不倦的求學精神和老子誨人不倦、愛護學生的優秀品質。基於對文字的解讀，我對本課總的設計是：
「閱讀——理解——運用」三個環節，具體目標如下：
⒈知識與能力目標：
⑴通過閱讀理解交流，使學生對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解。
⑵積累文章中的好詞好句，並要學會應用。
⑶學習文章通過人物的語言和行為表現人物品質的習作方法，並能運用說說身邊的人及事。
⒉過程與方法目標：
⑴學生會通過閱讀和**解決問題。
⑵教給學生抓住關鍵詞語，品析詞句。
⑶通過學習品味文章，讓學生領會文章的習作方法，為三年級學生的習作奠定基礎。
⒊情感態度和價值觀：
⑴通過學習文字內容，使學生從思想上認識到孔子的優秀品質，從而激發學生求學時期尊敬師長、勤奮好學的意識。
⑵激發學生探索祖國傳統文化的興趣。
（二）學情分析：
小學三年級學生在閱讀的基礎上，抓住關鍵詞句品析句子、理解句子的含義是乙個重點；同時三年級學生步入習作階段，以教材為引領，使學生學習習作方法，會運用是乙個弱項，所以在這課中我以理解文字內容及運用作者的習作方法來說說身邊的向孔子一樣的學生或像老子一樣的老師為重、難點展開教學，這樣多學多練，孩子們的習作方法、習作能力會有顯著的變化。
（三）教學重點：
⑴品讀句子，通過孔子和老子的言行，感受他們的優秀品質。
⑵了解文章的習作方法。
（四）教學難點：
能運用文章的習作方法，說說身邊的向孔子一樣的學生或像老子一樣的老師。
（五）突破難點的方法：在學生分析文字中的句子時，使學生認識到體現人物品質不可缺少的表現手法，在進行說說身邊的向孔子一樣的學生或像老子一樣的老師時，使學生利用語言、行動，心理、神態等抓住細節進行闡述，這樣既突出重點，又突破了難點。
（六）教具使用：
⑴文字中的**
⑵文字中的重點語句及重點問題的幻燈片
二、教學程式：
（一）談話匯入課題，回憶文章的主要內容。
同學們，中國傳統文化像一座巨大的寶庫，不但有詩詞、古文、還有民族**、戲劇、國畫、書法、對聯、燈謎、歇後語、傳統節日、古建築等，今天讓我們回到兩千多年前的春秋末期，認識一位聖賢之人。（板：孔子拜師）「溫故而知新」通過今天的學習，看看你們又會有哪些新的收穫？
大家回憶一下這篇文章寫了一件什麼事呢？
通過這件事體現了孔子和老子的什麼品質呢？（板書：關於他們的優秀品質）
（二）品讀課文：分析人物的優秀品質。
看看文章中有這些詞語嗎？哪些語句體現了他們的這些品質呢？
⒈分組：孔子組和老子組。
⒉朗讀課文，孔子組和老子組的邊讀邊分別用「——」畫出有關他們的句子。
⒊檢查交流閱讀感受：（老師給大家補充乙個提示，一定要抓住關鍵語句和關鍵詞 。）
幻燈片出示重點句子：
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。
（學習方法：①先後檢查孔子組、老子組 ②找重點詞句感悟人物品行 ③用不同的方法朗讀重點句子 ④評人物形象 ⑤學生及**價，補充。設計意圖：
分析人物品行，激發學生學習孔子和老子的優秀品質 ）
⒋請用不同形式表達對兩位聖人的讚美。
(三)深入**：分析作者的寫作方法。
幻燈片按人物的語言、行為出示關於孔子、老子的句子。
分析作者是通過語言和行動描寫來表現人物品質的。教師提示：除此之外，還有神態描寫、心理描寫。
（四）學習運用：學習聖人、落實習作方法。
1、談話。
孔子是聖賢之人，在他的身上具備了很很多多的優秀品質，我們只是普普通通的人，我們身上具備他一方面的優秀品質，已經很不容易了，你發現我們周圍有像孔子或像老子的學生和老師嗎？（提示：誰勤奮好學？
誰不恥下問？誰尊敬師長、謙虛有禮？ 誰愛護學生？
誰誨人不倦？）
2、方法指導：
提示：通過人物的語言、行動或神態、心理等來表現人物品質。
（四）收穫平台：學生梳理交流本節課中的收穫。
（五）課外作業：蒐集語言材料，拓寬學生的知識面。
請根據自己的實際情況，選做一項或兩項作業。
⒈中國傳統文化是一座巨大的寶庫，希望同學們課外查詢書籍或上網查詢，了解我國的傳統文化吧！
⒉課後請**電影《孔子》
⒊抄寫自己喜歡的句子。
（設計意圖：①激發學生不但了解祖國的傳統文化，而且拓寬學生的知識面；②繼續了解孔子，學習孔子的優秀品質，很可能電影中孔子的言行讓學生終身難忘，受益終身；③積累課內的語言材料。）
附板書設計
17 孔子拜師（事）—————人物品質
習作方法永不滿足勤奮好學
行為不畏艱辛謙虛有禮
語言不恥下問
心理神態愛護晚輩誨人不倦
（設計意圖：從重點和難點上突出顯示）
孔子拜師教案
用直線畫出孔子是怎麼說的，用波浪線畫出老子怎麼說的。匯報交流 練習讀對話，第一遍不加動作，第二遍不讀提示語並做出動作，同座互相表演一次。小組討論 你們從他們的語言和動作中看出孔子和老子各自有什麼樣的品行？上前行禮 再次上前行禮 看出孔子有禮貌 好學。迎候 是到某個地方等候 迎接。老子在洛陽城外可能等...
孔子拜師反思
在研讀課文學習時，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導學生學習體會。例如第一段抓住 遠近聞名 不夠淵博 第二段抓住 風餐露宿 日夜兼程 終於 指導學生體會，孔子的謙虛好學 為求學不怕吃苦的精神。在體會之後，再次引導學生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過...
孔子拜師反思
教學重難點的突破 回顧 孔子拜師 這堂課的教學，覺得有成功更有不足，反思整個教學過程，基本是按照備課思路進行的，從匯入到新授再到重點突破。教學伊始，我創設乙個小的情境，將學生帶入高山流水，探訪聖人的意境，了解孔子，為進一步學習做鋪墊，但是在設計提問 聽了老師的介紹，你想說點什麼？有些不妥，這畢竟侷限...