教學目標：
認知目標：
1、 引導學生**和理解除法的運算性質。
2、 會運用除法運算性質，使一些計算簡便。
能力目標：
1、初步掌握運用觀察、猜想、驗證等方法來發現除法的性質。
2、初步培養分析、概括能力。
情感目標：
1、通過教學，激發學生自己探求知識的慾望，培養學生自主學習的精神，讓知、情、意同步發展。
2、讓學生在分組討論、集體交流中，會聽、善說，培養合作、交流和競爭的意識。
教學重點：理解和歸納除法的運算性質，並運用性質進行簡算。
教學難點：除法運算性質的理解和靈活運用除法運算性質簡便運算。
教學設計：
一、知識鋪墊，激發興趣
1、出示：512-178-22
*說說你是怎麼想的？依據是什麼？512-178-22
2、減法的運算性質內容是什麼？
**出示：
減法運算性質：乙個數連續減去兩個數，等於用這個數減去兩個減數數的和。
3、如何用字母式子表示？還可以怎樣表示？也用語言來描述一下。
a－b－c=a－(b＋ca－(b＋c)= a－b－c （板書）
二、知識模擬，初探新知
1、減法有這樣的規律，那麼是否其他的運算當中也有這樣的規律呢？
2、敢不敢大膽的猜測一下呢？**出示：
a － b － c= a － ( b ＋ c )
學生：a ÷ b ÷ c = a ÷ ( b × c) 能舉個例子嗎？
3、好像蠻有道理的，那麼連加和連乘是否也有這樣的規律？
a + b + c = a + ( b – c )
a× b × c = a × ( b ÷ c)
4、學生舉反例驗證錯誤的等式。
5、小組反饋並小結：肯定第乙個等式：乙個數連續除以兩個數，等於除以這兩個數的積。
6、師：這三個等式當中只有第乙個是成立的。
三、驗證新知，深化認知
1、師：是不是所有連除的算式都能用這種方法計算？小組合作用計算器完成工作表，自我驗證。（合作學習單）
2、核對**，齊讀結論。
思考：a.觀察每組題左右兩個算式什麼變了？
b.觀察每組題左右兩個算式什麼沒變？
c. 左邊都是一些怎樣的算式？右邊呢？你從中發現了什麼規律？
3、能用自己的語言說說這個規律嗎？
4、你們覺得像這樣的等式能寫得完嗎？那怎麼辦？
誰能用乙個等式就能代表所有的等式？（符號，字母表示）
5、如果讓你給這個規律命名，你會叫它什麼？
出示課題：除法運算性質
6、現在誰再來說說什麼叫除法運算性質？
7、設疑： 老師把這字母式子寫成 a÷(b×c)=a÷b÷c，可以嗎？你們同意嗎？誰也能用自己的語言把它說一說。
8、師小結：乙個數連續除以兩個數，可以轉化為除以這兩個數的積。而乙個數除以兩個數的積，可以轉化為這個數連續除以這兩個數。原來啊除法運算性質也可以反過來用的。
9、運用除法運算性質在□裡填數，在〇裡填運算符號：
16÷2÷4=16÷（□ 〇 □）
210÷（7×6）=210 〇 7 〇 6
756÷□÷□=756÷（18 〇 14）
715 ÷（□ 〇 11 ）= □ 〇 65 〇 □
a÷( cf
過度：你們知道學習除法運算性質有什麼用處嗎？好，接著我們就要利用這個運算性質來解決問題了。
四、應用性質學習簡便運算，進一步深化認知，完成認知結構
1、 **出示：12000÷125÷8
2、 學生獨立完成，出示不同的演算法進行比較
提問：你們這樣想的依據是什麼呢？為什麼這樣做比較簡便？
小結：乙個數連續除以兩個數，如果這兩個數的積是整
十、整百、整千……時，我們可以應用除法運算性質，把連除轉化為除以這兩個數的積，使計算簡便。
3、 同學們說的真好，老師相信你們做的一定比說的還要好，我們一起來試一試吧：（獨立完成）
4、完成書上p7三道練習題。
78000÷125÷8 2700÷（30×45） 24000÷（25×24）
（1）反饋交流：這樣做的依據是什麼？
（2）師小結：我們在做題時一定注意觀察數的特徵，乙個數去除以兩個因數的積，可以轉化成連續除以兩個數，我們可以先除以第乙個因數，也可以先除以第二個因數。要找到最合理有效地方法來計算。
5、學習到這裡，你們覺得除法運算性質中有什麼地方是要提醒大家注意的嗎？（看清符號和資料）
五、變式練習，拓寬認知結構。**出示：
1、 判斷題：
1）400÷2÷4÷5＝400÷（2×4×5
2）48÷12÷4= 48÷（12÷4
3）700÷28=700÷（7×4）=700÷7÷4=100÷4=25 （ ）
4）48000÷125×8=48000÷（125×8
5）9600÷15÷5=9600÷3=3200
小結：認真審題，除了看資料特點外，還要看清符號特點，不能被特殊數字所迷惑。
2、 讓我們來乙個計算小競賽吧。
怎樣算簡便就怎樣算（每做對一題得一顆★）
2700÷27÷464000÷（40×25）
4800÷（48÷49000÷72
交流比較不同的演算法，哪一種更合理？
六、 總結：
做了這四道題目後現在你有什麼想法？
減法的運算性質備用
減法的運算性質 教學設計 天師附小王紅梅 學習內容 人教新課標四年級數學下冊減法的運算性質。教材分析 本節課是在理解與掌握加法與乘法的運算定律的基礎上，學習四則運算中的連減簡便演算法。本節課學習連減的簡便計算，主要通過不同解法的比較，使學生感知在計算連減時，有多種方法進行計算 可以從左往右按順序計算...
《除法和加減法的混合運算》教學反思
西堡學校祁曉紅 本節課由於有乘法和加減法的混合運算作基礎，所以學生在學習除法和加減法的混合運算時相對比較簡單點，接受能力也更強一些。整堂課我還是採取以學生自主學習和啟發式教學為主。教學例題時，首先我出示以情景匯入，讓學生說說場景圖中有那些商品，哪些商品的標價是知道的，再重點幫助學生理解圖中營業員所說...
小數除法運算
教學過程 1 課堂匯入 買哪家的比較划算呢？二 複習預習 1 下面各數中的哪些 0 可以去掉，數的大小不變？7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.00 2.下面哪些數的末尾可以添 0 數的大小不變？5000 3.0 0.57 210 8.01 125 同學們，你們喜歡去遊樂園嗎？今...