讀書2我怎樣教語文》讀書筆記

於永正：我怎樣教語文》讀後小記

滕豔敏對於怎樣教語文，我一直都很迷茫，覺得語文很簡單，沒有什麼可教的。《我怎樣教語文》一書是由全國著名特級教師於永正老師所撰寫的。於老師的「五重」教學法深深地影響了我。

於老師的課，我沒有機會親自在現場聽，但他的語文教學實錄及教學錄影，我卻看過不少。於老師的課有情有趣。學生在他妙趣橫生、富於邏輯思維的引領下，有滋有味地寫字，有滋有味地朗讀，有滋有味地表演，有滋有味地寫作。

「有滋有味」地學習語文來自於永正老師對教材的精心處理，也來自他對學生的善待。

一、教語文，其實很簡單

讓我我印象最深刻的是這本書的第二輯《我教語文，其實很簡單》。於永正老師在文章開頭寫到：「實踐使我知道了教語文其實並不那麼複雜，就是教學生扎扎實實地識字、寫字、讀書、作文。

我就是這麼教語文的，而且取得了較好的效果。教學生寫字，老師要是喜歡寫字，對書法略知一二……教學生讀書，老師要是喜歡讀書，會讀書，能讀出課文奧妙之所在；教學生作文，老師要是能寫點文章，知道一點寫作知識，那麼，教語文就更不難。」如果說在過去，當看到這樣的觀點時，我會毫不遲疑地反對。

語文千頭萬緒，知識繁瑣，一篇課文本詞句段篇哪一方面不得顧及？上一節語文公開課，教學設計需下很大功夫，哪怕乙個字、乙個標點都得推敲琢磨，教語文怎麼可能很簡單？這幾年，不斷地接受新的課改理念，聆聽語文課題研討，嘗試語文課堂的改革，也確實在自己的思想上產生了巨大轉變，更是認同了這樣的觀點。

二、抓住「讀寫」兩條線不放

於永正老師認為，教語文概括起來就是四個字：多讀多寫；教學生多讀書，培養學生閱讀的習慣，只要抓住「讀寫」兩條線不放，即按照教語文的規律去做，誰都可以把語文教好，誰的學生都會有好的語文素養。讀什麼？

就是讀書，大量閱讀課外書，從孩子識字起就開始閱讀，並在閱讀中識字，讀經典、誦美文、背詩文、儲備語言。學會多種閱讀方式，默讀、朗讀、精讀、泛讀、跳讀等。寫什麼？

就是寫字、寫作文，寫一手漂亮的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字，巨集揚傳統文化。寫作文訓練從一年級就可以開始進行了，低年級寫話，中高年級寫段、寫篇。而且要做到大量讀寫，讀寫結合，這就是學習語文的規律。

從這一角度來看，語文課真的很簡單，只要我們讓學生「少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書」（課標語），抓住「讀寫」兩線不放鬆，就能把語文教好，學生的語文素養就能提高。

讀書跟做任何事情一樣，良好的習慣是基礎。而好習慣的養成是在平時的訓練中實現的，教師在這當中要對學生嚴格要求，做好監督和檢查。要求學生在上新課前必須預習，預習要做到讀懂詞句，初步理解課文，並提出問題。