14、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的願望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：
「胸無大志，真沒出息!」一位老師的評語是：「願你把歡笑帶給全世界!
」請你對兩位老師的評語分別做出評價。
【答案一】第乙個老師顯然把有「出息」定位有偏差。第二個老師則關注了孩子情感、價值觀的發展。另外，這個老師所說「把歡笑帶給全世界」，也把乙份期望給了孩子，孩子也有了乙個努力的方向。
我們可以想象孩子看到這句話時的興奮與滿足。這種心理感受必將帶給孩子無窮的動力，甚至影響他的一生。如果投票，我願意把票投給第二位老師。
【答案二】第一位老師:精英教育觀念. 其教育眼光只看中未來的結果。
在他的眼裡人是不平等的。有權勢、有名望才是有出息。如果按這樣的標準來衡量，我們哪個又是有出息的人呢?
他自己又是個有出息的人嗎?如果按這樣的觀念來教育，這些學生將來又能有多少人會成功呢?其教育觀念必定使其按照自己的價值取向讓學生立下所謂的大志，必定會讓學生瞧不起基層的勞動人民，必定讓學生的人生觀越來越狹隘。
教育的結果必定是製造出一批批沒有成功感只有失敗感，而且處處總覺低人一等的失敗者。 第二位老師：關注人的發展。
其教育關注人的情感、態度和價值觀。其教育的終極目標是讓每個孩子都有個性化的發展，而非按照老師的願望去雕塑。因為其尊重每個孩子的個性發展和自主權利，尊重學生發展的規律。
甚至也尊重兒童的一些幼稚想法。因而，這樣的教育必定會使孩子們在賞識的目光中充滿自信的學習著，將來走向社會，無論他們從事什麼樣的職業，也一定是自信並且快樂的工作著、生活著。讓每個學生都能最大限度的實現自己的發展，才是教育的真諦。
給學生的評語： 能給別人帶來快樂和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的人。 說明：
教育的目的是滿足社會的要求，滿足個人身心發展的需要。乙個人有利於社會，而自身又能得到內心的充實和滿足，就是成功的人。
15、在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最後結束語是：「同學們，我們這節課講完了。」在隨後的交流環節中，一位與會者向授課教師提出了這樣乙個問題：
你認為「我們這節課講完了」和「我們這節課學完了」這兩種說法有什麼不同?如果你是那位執教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題?
這兩種說法對教學中主體的定位不同."講完了"是將教師作為課堂的主體,以教師的講為主.而學生則是被動的接受者.
"學完了"是將學生作為課堂的主體,以學生主動的學為主,教師扮演了指導者的角色.顯然,後者更符合新課改的思想.
16、「要給學生一杯水，教師應有一桶水。」這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句「至理名言」的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。
【答案一】要想給學生一杯水，教師只有一桶水是不夠的，教師應該是流動的水，時時學習，時時更新。這樣才能滿足學生的需要。
【答案二】首先,老師要有足夠的水供學生找到水源之前飲用，否則學生就會渴死在半路上了(笑語)其次,老師要盡快地引領學生找到水源，最後,還不要忘了,要讓學生掌握最適合自己的取水方法。再說，「**不必不如師」，「聞道有先後，術業有專攻」嘛，還是老師和學生一起去找那「長流水」比較合適。 要給學生一杯水，教師應是長流水。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
17、曾子曾說：「吾日三省吾身。」我校一位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。
這位老師的「三省吾身」的實際是要求自己善於自查、自醒、自我修養、自我砥礪，「慎獨」。其行為體現的教育思想是：教育者要為人師表，以身作則;嚴以律己，用自己的高尚情操、模範行為影響、陶冶受教育者。
啟示我們：在教育教學過程中①要達到較高教育教學水準與操行，主要靠自我修養，從自身做起，立言立行;②教育者要用自己的行為、操守為受教育者樹立榜樣，潛移默化，影響教育學生。
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