備課人：史豔玲指導教師：鄭艷輝審核：語文教研組
自主學習目標
一、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用。
三、領略自然美景的同時，**寫作手法。
學習重點：
體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用
學習難點：
領略自然美景的同時，**寫作手法。
課時安排：一課時
學習流程
一、檢測預習關
1、匯入：由······匯入本課
2、檢測課文熟知程度：快速朗讀課文，後用「我認為濟南的冬天美在它真得算個的句式來談感受並說明理由。
二、感悟自學關【整體感知：讀一讀、摘一摘、理出思路結構】
（溫馨小提示：能過關：√;不能：×;需補充：△）
快速默讀第(1)段，想一想，作者在拿濟南的冬天與北平、倫敦、熱帶等地方的對比中，突出了濟南冬天怎樣的特點？（師提示：注意抓文章中帶提示性的關鍵詞）
找學生朗讀(2)---(4)段，看一看，這三段文字分別描寫了濟南冬天怎樣不同的山景？請在括號內填上恰當的詞的山的山的山。
齊讀第 (5)段，摘一摘，濟南冬天的水有什麼特點？你還能想到哪些有關水的比喻句？（師提示：注意從關鍵語句中去提煉）
文中字裡行間滲透著作者對濟南冬天的怎樣的感情？你是否有同感？
三、合作**關【部分閱讀：念一念、理一理、學會歸納方法。】
濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。這應得益於這位語言大師在本文中運用的大量飽含深情的比喻、擬人句。聯絡《春》中所學的有關知識，試從
文中找出幾處，說說這樣寫的好處。
老舍先生在詞語的選用上十分講究，想一想，文中的「沒有風聲」能否去掉「聲」字，「冒著點熱氣」，能否改為「冒著熱氣」？
**歸納寫法：想一想，我們怎樣做才能夠象老舍先生一樣寫出如此優美動人的文章來？
四、拓展提公升關【精段閱讀：想一想、品一品、體味遣詞造句】
選擇一：我跟大師學兩招：從文中選乙個你最喜歡的段落，把你讀後的感受凝成一首小詩（可繼續「打磨「預習中的作品）。
(師說：寫詩其實並不難，「積累詞語+自己的感悟=一首好的小詩」)
選擇二：對比閱讀：如果用畫來比喻《春》和《濟南的冬天》這兩篇文章，那麼《春》像什麼畫？
而《濟南的冬天》又是一幅什麼畫？請用「《春》像一幅畫，為我們展開的畫面，而《濟南的冬天》像一幅畫，為我們展開
的畫面」的形式寫一段話
選擇三：我是小小導遊員：假如你是一位導遊，冬季帶領遊客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導遊詞。
(溫馨小提示：請用第一人稱可以先介紹濟南的歷史、地理位置、氣候特點等。可以聯絡歷史名人來介紹喲。)
五、結束語：【選出乙份優秀習作，當堂誦讀】
濟南的冬天的導學案一
學習內容 濟南的冬天 第一課時學習目標 了解作者，掌握重點詞語 重點 有感情的朗讀課文，感知濟南的冬之美。一 自主學習請用3到4分鐘時間，快速瀏覽課文，完成以下任務。1，把課下註解中帶有拼音或解釋的詞語，請用 雙橫線標出。2，初步感知課文大意，了解本文課題的意思。知識鏈結 老舍 1899年2月3日 ...
濟南的冬天
濟南的冬天 教學設計 預案 濟南的冬天 是一篇寫景抒情散文，文章選取了乙個個獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。因此，在教學本課時，可以引導學生從學生從朗讀 揣摩語言入手，體驗文章中的感人情境和形象，體味文章中富於表現力的語言。從而實現 新課...
濟南的冬天
教學目標 1.有感情朗讀課文，整體感知課文內容。2.通過品讀課文，掌握對比 比喻 擬人的手法。3.體會老舍對濟南冬天的一往情深，提高審美情操。設計理念 強調工具性，突出人文性 以教師為主導，學生為主體。教學過程 一 新課匯入 同學們，請大家積極開啟思維的大門，在你們的印象中，冬天帶給我們一種怎樣的感...