教學目標：
一、知識與技能
1. 會認11個生字，會寫「9個字，領會生字組成的詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，並注意積累詞句。
二、情感態度與價值觀
1. 欣賞愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善於發現的意識。
2、努力形成獨特的思想品質。
教學重點、難點：
1. 讓學生正確、流利地朗讀課文。
2. 在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰明可愛。
教學用具：多**課件
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課
小朋友們，你們知道大發明家愛迪生嗎？今天，我們就來學習發生在愛迪生小時候的一件事。板書：愛迪生救媽媽。
二、初讀課文
1.老師範讀課文，要求學生聽準字音。
2.學生自讀課文，注意讀準確，讀通順。
3.邊讀邊思考課文講了一件什麼事。 讀後自由交流老師提出的問題，老師指名回答。
4.結合學生回答，老師簡要介紹愛迪生。
三、學習生字
1.課件出示帶生字的詞語：
愛迪（dí）生檢（jiǎn）查急性（xìnɡ） 闌（lán）尾炎（yán）一溜（liù）煙
斥（chì） 委屈（qū） 亮堂（tánɡ） 恍（huǎnɡ）然大悟（wù）
學生自由讀，不會的同桌合作。提示「堂」在「亮堂」一詞中讀輕聲。
2.指名讀，注意正音。
3.**車練讀，齊讀。
4.脫離詞語和拼音讀生字。
5.遊戲：摘蘋果。（師把生字做成蘋果卡片，學生進行摘蘋果遊戲，讀對的把「蘋果」送給他）
6.小組為單位認讀生字，商量記字方法。
7.同桌合作：做找字遊戲。
四、朗讀感悟
1.自選最喜歡的段落朗讀。
2.匯報交流朗讀情況。
a.指名讀，注意正音。重點段落老師示範。
b.課件出示「**」，引導學生看圖，結合課文說一說，愛迪生想出了什麼辦法救媽媽。（學生以小組為單位說一說，並指名到前面表演，體會用鏡子能聚光的原理）隨機理解「斥責、一溜煙、恍然大悟」的意思。
3.學生以小組為單位練習讀課文。
4.集體朗讀全文。
五、布置作業
１、課外練讀。
２、識記生字
第二課時
一、 談話匯入，揭示課題。（2分鐘）
1、同學們，上節課我們認識了一位偉大的發明家，他是誰？（板書：愛迪生）
2、讀了這篇課文，你知道寫了乙個什麼故事嗎？（板書：救媽媽）
3、今天我們繼續學習這課，請大家齊讀課題。
二、研讀課文，感悟內容
（一） 學生自由讀課文。
（二） 學習第二自然段
1、 愛迪生的媽媽怎麼了？媽媽的病情危險嗎？你是從**感受到的？請大家默讀第
二、三自然段，找找媽媽當時病情嚴重的句子，用「————」劃出來。
2、 學生交流：
（三） 學習課文第三自然段
醫生決定在家裡做手術了，但又說家裡沒法做手術，這是為什麼呢？請大家自由讀讀第三自然段，找找看相關的句子。
課件出示：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：「房間裡光線太暗，沒法做手術。」
手術沒法做，大家著急嗎？（著急）
都有誰在急？找出相關的句子。
（1） 醫生急
醫生為什麼急？(房間裡光線太暗，沒法做手術)
醫生想辦法了嗎？從哪些詞可以看出？（「環顧」「遲疑片刻」）
醫生想到辦法了嗎？（沒有）
讓我們一起來讀讀醫生的話，讀出醫生的著急與無奈！
（2） 爸爸急
爸爸想到的辦法是？（那就多點幾盞油燈）
著急的時候說話的速度應該怎麼樣？再讀爸爸的話。
爸爸想的辦法行嗎？（醫生還是搖頭，連連說不行）
除了醫生急，爸爸急，在場的每個人，大家都非常著急，大家急得？
課件出示：大家急得———團團轉
他們還有可能急的怎麼樣呢？
課件出示：大家急得——（撓頭、在地下轉來轉去……）
小結。學習第
四、五自然段
當大家都急得團團轉的時候，愛迪生是怎麼做的？找出相關的句子。自由讀讀。
（課件出示）爸爸看到這一情景，爸爸是什麼反應？怎麼說的？
(1) 齊讀。什麼是斥責？（嚴厲地指責）
(2) 誰來噹噹這又急又氣的爸爸？指名朗讀。
(3) 當聽到爸爸的斥責後，愛迪生的心情怎樣？文中用了哪個詞？（委屈）
(課件出示)
分角色朗讀，男生當又急又氣的爸爸，女生當滿腹委屈的愛迪生。
愛迪生想出了什麼辦法？請在文中找找吧！
（1） 學生回答
（2） 你們看，課件展示**，原本昏暗的房間，一下子就變得亮堂起來了。
（3） 愛迪生用的是什麼辦法啊?
小結。過渡：愛迪生確實很聰明，當大家都想不到辦法的時候，他急中生智想到了辦法，此時的爸爸有什麼變化？
（1）（恍然大悟）爸爸開始時不明白，斥責愛迪生，可現在，當他看到房子亮堂起來了，他一下子明白了，這就叫做恍然大悟。（課件）
（2）練習用「恍然大悟」說一句話。
（3）這時，爸爸恍然大悟會說些什麼？（指名說）
（五）學習第五自然段。
1、師：媽媽得救了嗎？齊讀第5自然段。
2、愛迪生想的辦法使手術做得——很成功，媽媽——得救了。（板書：手術成功）在場的所有人都長長地松了口氣，懸著的心終於放了下來，醫生由衷地誇獎愛迪生，說——
（課件：醫生誇獎愛迪生，說：「今天多虧了這個小傢伙，他真是個聰明的孩子！」）
3、哪位醫生來夸夸他？
4、假如當時你也在場，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽，或者幫忙的小夥伴，你會怎麼誇愛迪生呢？請選擇乙個說一說。
（課件）
小夥伴誇獎小愛迪生說
爸爸一把抱起愛迪生說
三、完成課後練習
1.獨立完成課後練習「我會填」。
2.指名說答案，訂正。
3.用「及」「急」「做」「作」組詞。
四、讀讀，想想，議議
1.默讀課文，想一想：愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什麼，你受到什麼啟發？
2.四人小組交流想法。
五、拓展活動
課外收集有關愛迪生的故事讀一讀，講給同學聽。
板書設計：
愛動腦多動手善發現
愛迪生救媽媽
2.有一次他還靠著自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來學習課文 板書課題 指名讀，說說課題中哪個字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什麼問題要提？預設 愛迪生為什麼救媽媽？愛迪生是怎麼救媽媽的？媽媽有沒有得救？等 三 初步感知學習字詞 1.就讓我們帶著這些問題走進課文。大聲讀一讀,注意把生字讀正確...
《愛迪生救媽媽》教學反思
教學 愛迪生救媽媽 後，我有這樣一些零碎的教後感 1 將重難點詞語的理解和文字品讀結合起來，會收到理想的效果。本課有 恍然大悟 一詞，屬於本文的重難點詞語。在學生初讀課文後，我讓他們自主提出自己不理解的詞語，師生共同解答，有生提出 恍然大悟 這個詞，我當時也請了一些同學嘗試回答，但發現他們答非所問，...
《愛迪生救媽媽》教學設計
教學設計 第八單元第30課 主備課人 修改授課人 課時安排 2課題愛迪生救媽媽課型新授 1.會認11個生字，會寫9個字。教 學2.正確 流利 有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，並注意積累詞句。目標 30 愛迪生救媽媽 檢查 急性 急忙 遲疑 片刻 斥責 委屈 亮堂 發明家 一溜煙 明晃晃 教學重點教學...