《從百草園到三味書屋》
1、聯絡下文，為什麼只有一些野草的百草園但那時卻是我的樂園？
① 春、夏、秋百草園的景色非常迷人，各種有趣的活動，如翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子，給「我」帶來了無限樂趣；
② 百草園讓「我」聯想到長媽媽講的關於美女蛇的故事，其中無限的神秘令「我」嚮往不已，收穫了孩童獨有的樂趣；
③ 冬天的百草園下了雪之後，可以捕鳥，「我」在其中獲得了無限情趣。
2、試詳細說說文章第二段的考點。見下：
▲寫了哪幾個季節？ 春、夏、秋
▲不必說中描寫內容的順序？ 由低到高
▲也不必說中描寫內容的順序？ 由高到低
▲第二段中寫景寫活動主要從什麼角度來描寫？試各舉一例。
視覺：如——碧綠的菜畦高大的皂莢樹紫紅的桑葚
聽覺：如——鳴蟬在樹葉裡長吟油蛉在這裡低唱蟋蟀們在這裡彈琴
味覺：如——如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜
觸覺：如——光滑的石井欄
▲運用了哪些修辭？並舉例。並分析表達效果。
擬人：油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。
作用：生動形象地寫出了油蛉、蟋蟀聲音的動聽，表現了「我」對這些小動物的喜愛及在百草園中玩耍的愉快心情。
比喻：如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
作用：把覆盆子的形狀、色彩形象地展現在讀者眼前，讓人如見其形，如睹其色，表現了「我」對百草園一草一木的熟悉與熱愛。
排比：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚。
作用：增強了語勢，加深了「我」對百草園這些景色的情感。
▲整篇文章寫了百草園中哪些活動？這些活動展現了乙個怎樣的作者？表達了作者怎樣的情感？
①翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子、雪地捕鳥。
②展現了乙個天真、幼稚、貪玩、歡樂、熱愛自然、探索自然的「我」。
③表達了作者對百草園生活的留戀與熱愛。
3、美女蛇的故事有何作用？
吸引孩子，使「我」得到一些教訓，明白一些道理，也為百草園增添了無限神秘色彩，增添了百草園作為兒童樂園的情趣。
4、冬天的百草園有什麼有趣的事嗎？
雪地捕鳥
5、為什麼要寫捕鳥段？
雪地捕鳥為冬天的百草園增加了無限樂趣，豐富了百草園「是我的樂園」的內涵。
6、第9自然段在文中起什麼作用？其中三個「也許」，表達了我怎樣的內心情懷？
承上啟下的過渡作用。三個「也許」，用疑問、猜測、無奈的語氣，表現「我」告別百草園時心裡引起的**、依戀與無奈。
7、我不知道為什麼家裡人要將我送進書塾裡去了，而且還是……最嚴厲的書塾。這表達了作者怎樣的情感？
對自己被送進書塾的原因進行質疑，表現了「我」對百草園生活的依依不捨。
8、ade,我的蟋蟀們！表達作者怎樣的情感？
向百草園的動植物告別，表達了對離開百草園的無奈與不捨。
9、在三味書屋裡，作者問：先生，怪哉這蟲，是怎麼一回事？這體現了乙個怎樣的我？
有強烈的求知慾望、天真、幼稚的「我」
10先生在讀書，我卻在畫畫，你怎麼看？
十分貪玩、幼稚
11、p11，你能用一句話來概括文章體現的作者的情感嗎？
通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
《爸爸的花兒落了》
（一）（54―68節）「快回家去!——我已不再是小孩子。」
1．選文的開頭為什麼反覆地寫「快回家去！」的心理活動？
「我」急於回家見爸爸，把自己這一天的情況和收穫告訴他
2．「我似乎怕趕不上什麼事情似的」這句話有什麼言外之意？作者寫到這裡心情怎樣？
「我」催促自己回家，是一種即將發生的父親去世的預感，也是後文的伏筆。
3．「旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣」，這句景物描寫有什麼作用？
這段景物描寫，回應前文爸爸種花、愛花的句子，這裡是以花喻人，將即將喪父的悲痛推到極點。
4．畢業典禮結束後，「我」回到家裡，為什麼不直接寫爸爸去世，而寫弟弟妹妹們在散落的石榴樹下玩鬧？
這是為爸爸的病故給我心中造成的悲痛作感情的鋪墊和渲染，寫到弟妹的玩耍是暗示年紀最大的13歲的「我」從此將擔負起家庭「大人」的重擔。
5．文中倒數第二段「爸爸的花落了」有什麼含義？它與文章要表達的中心有什麼關係？
既指爸爸栽種的花兒謝了，更含蓄地說明了爸爸生命之樹的凋謝，而「我」也在經歷了這件事之後真正成熟起來了，將要擔負起家庭裡一部分重任。
6．末尾說「我已不再是小孩子」，從哪些地方可以看出？
「我」已經從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得「從來沒有過這樣鎮靜，這樣的安靜」；「我」已經意識到在爸爸離世之後，自己要擔負起家庭的一大部分責任，知道「這裡就數我最大了」。
7「爸爸的花兒落了」這個題目語帶雙關。
①夾竹桃的垂落 ②象徵稟**花的爸爸離開人世
8本文有兩條線索。
主線――爸爸愛花；副線――畢業典禮。
9「他為了叔叔給日本人害死的事，急得**了」，這是為了說明什麼？
爸爸注重感情。
（二）（37―53節）「我哭了，我們畢業生都哭了——告訴爸爸，並且要他明天在花池裡也種滿了蒲公英」
10．37節中「當我們回到小學來的時候，不論長得多麼高，多麼大，老師！你們要永遠拿我當個孩子啊」表現了「我」怎樣的心理？
害怕長大。
11．37節中「我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢」在結構上有什麼作用？
承上啟下（過渡）
12．「爸爸也不拿我當孩子了」這句話中的「也」照應了上文中的哪些內容？
照應前文宋媽、蘭姨娘、蹲在草叢裡的人都曾說過「我」「長大了」。
13．用自己的話說說英子的爸爸要英子單獨去寄錢的目的是什麼？
想磨練英子的膽量，讓她早點兒成熟起來。
14．假如你現在要到銀行或郵局匯款3260元，該怎麼填寫數字？
叄仟貳佰陸拾元整
（三）（31―45節）「啊！這樣的早晨，一年年都過去了——他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎？」
15．31段表達了「我」怎樣的感情？
對老師和學校的依戀之情。
16．選文起過渡作用的段落。
第33節和38節。
17．「我」在參加畢業典禮會議，卻時時想到爸爸，為什麼？
表明「我」對爸爸病情的擔心。
18．選文有一處細節表現爸爸對孩子的喜愛之情，請找出來。
爸爸摘下一朵茉莉花插到妹妹的頭髮上。
19．「我是多麼喜歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢！」這句話如何理解？
我們都嚮往長大，因為長大了可以自主，可以獨立；我們又是如此害怕，因為長大了也要承擔更多的責任和義務。這句話寫出了人在成長過程中的矛盾心理。
《最後一課》
（20―29節）（接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事——『放學了，——你們走吧。』」）
1. 「監獄大門」比喻什麼？ 「鑰匙」比喻什麼？這一句話的深刻含義是什麼？
普魯士對法國人民的統治和封鎖；法國語言；把握祖國的語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。
2.第20節破折號的作用是什麼？
表示解釋說明。
3.為什麼小弗郎士覺得老師今天講的「挺輕易，挺輕易」？
小弗郎士是帶著深厚的感情聚精會神地聽講的。
4.小弗郎士稱韓麥爾為「可憐的人」意思是什麼？
對韓麥爾不但成了亡國奴，而且連從事幾十年的法語教學都被迫終止的處境的同情。
5.這段文字對韓麥爾先生進行了哪些描寫？
語言、神態、動作的描寫
9.在文中「他____身朝著黑板，____起一支粉筆，____出全身的力量」的空白處填上恰當的詞，並說明其作用。
轉拿使一連串的動作寫出了韓麥爾先生的痛苦心理，傾注了對祖國的愛，對敵人的恨。
6.找出表現韓麥爾先生內心極度悲憤的詞語，簡要分析它的表達作用。
「臉色慘白」或「他哽住了」寫出韓麥爾先生對侵略者強烈的憤恨和喪失國土給韓麥爾先生的沉重打擊，表明他具有強烈的愛國感情。
7.「使出全身的力量」這句話，表現了韓麥爾先生怎樣的思想感情？
表達了韓麥爾先生對祖國的熱愛和希望，早日收復國土的強烈願望。
12、文中具體描寫寫著「法蘭西」「阿爾薩斯」的字帖，表達了韓麥爾怎樣的思想感情？
讓孩子們永遠記住法蘭西，永遠記住阿爾薩斯是法蘭西國土的一部分表達了韓麥爾強烈的愛國主義思想感情。
8、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心裡想：「他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！」這一句話表達了「我」怎樣的感情？
誇張對教室外大自然的嚮往，對自由的渴望，對侵略者的諷刺憎恨。
9、「韓麥爾先生坐在椅子裡，一動也不動。瞪著眼看四周的東西，似乎要把這小教室裡的東西都裝在眼睛裡帶走似的。」這句話是什麼描寫？表現了韓麥爾先生怎樣的感情？
神態描寫表現了韓麥爾對畢生從事的教育事業的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。
10、郝叟老頭兒感情激動，用發抖的聲音朗讀，「我們」聽了為什麼「又想笑，又難過」？
「想笑」是因為郝叟年紀又老而朗讀時聲音發抖感到滑稽，反映孩子究竟幼稚；「難過」說明孩子已經長大，成熟了，為郝叟年老仍要學好祖國語言而感動、同情。
11．鐘聲和號聲對小弗郎士來說意味著什麼？
最後一堂法語課結束的時間到了。
12．怎樣理解「我覺得他從來沒有這麼高大」中「高大」的意思？
韓麥爾先生的愛國主義精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。
13．韓麥爾先生只寫了「法蘭西萬歲」兩個大字，卻「使出全身的力量」，原因是什麼？
韓麥爾先生為祖國被占領的現實陷入深深的痛苦之中，他用這一行動表達了自己強烈的愛國主義激情。
14．文中最能體現韓麥爾先生痛苦心情的三個詞語是？
慘白哽住呆
15、劃線句中「恨不得」和「一下子」表現了韓麥爾先生什麼樣的心情？
對祖國的熱愛
16、小弗朗士稱韓麥爾先生為「可憐的人」有怎樣的意思？
表現了小弗郎士對韓麥爾先生悲傷心情的理解，激發起了愛國之情。
17、掛在鐵桿上的字帖，烘托出什麼樣的氣氛。
悲傷的愛國情懷。
《鄧稼先》
1.文中引用《弔古戰場文》的用意是什麼？
是為了說明鄧稼先工作地點的荒涼，使鄧稼先的獻身精神更加突出。
2.體會「不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖」的含義。
一方面說明鄧稼先肩負的重任極大，另一方面也體現了鄧稼先的膽識和穩健的判定，另外也包含作者對鄧稼先的一片深情。
3.作者為什麼要向導演建議用兒時從父親口中學到的一首歌？
這首歌作為鄧稼先一生的寫照，把鄧稼先的貢獻置於近一百多年來的歷史背景上。
現代文閱讀
分析鑑賞人物形象 一 把握 中人物形象的個性特徵 將人物置於特定情節環境之中，結合 中對於人物的具體描寫，外貌，語言，動作，心理及細節描寫 二 揭示 中人物形象的意義 在 主題的關照下對人物形象的典型意義作解讀 注 並不一定是正面描寫，有時也採用側面烘托的方式 方向 1.從情節發展變化中把握人物性格...
現代文閱讀心得
現代文閱讀方法 一 考試說明要求 理解文中重要詞語的含義 理解文中重要句子的含義 篩選並整合文中的資訊 分析文章結構，把握文章思路 歸納內容要點，概括中心意思 分析概括作者在文中的觀點態度 根據文章內容進行推斷和想像 鑑賞文學作品的形象 語言和表達技巧 評價文章的思想內容和作者的觀點態度 二 文章的...
現代文閱讀技巧
得閱讀者得天下 閱讀得分的高低基本決定了語文成績的高低，其實閱讀掌握一定的方法 答題技巧，得高分還是不難的。目前中考現代文閱讀主要考查學生的閱讀記敘文 散文 議 說明文這三種文體的能力。一 記敘文的考題範圍及答題技巧 1 文章的題目 a 標題的含義答題技巧 有修辭手法，先說修辭說法包含的意義。淺層含...