張戀戀本學期我繼續擔任16屆護理四班、16屆影檢班、16屆藥劑拌的語文教學工作，由於是整體學生的基礎較差，學風不是很濃厚，初因此，針對這一情況，我做了以下安排指導。
首先，要想提高語文成績必須樹立學生學習語文的自信心。愛默生曾經說過：「自信是成功第一秘決」；劉秀同志也講過：
「有志者事竟成」；我一直把這話作為引導學生的行動指南。大家都知道.中職絕大部分學生基礎差、底子薄，以致造成對語文科沒有多大興趣，語文成績差。
怎樣才能改變這個局面呢？我認為應該有乙個由淺入深的過程。在課堂上，盡量出些較容易的問題讓學生回答，樹立學生的自信心，使學生有「語文也不是很難」的感慨。
我一直以來都在課堂上進行這樣的試驗，每道題都讓學生回答或在黑板上板書，如果其他學生有什麼不同意見，隨時可以發表自己的不同見解，無論是對或錯都無所謂，直到沒人回答為止，然後再給予點評。對的表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣，學生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學生學習語文的主動性增強了，成績自然也提高了。
其次，指導學生自己出測驗題（指基礎知識方面）、抽籤考試、學生互相評卷，定出合格分數，否則補考，我覺得這種方法對提高學生的語文成績亦有好處。「熟能生巧」這個道理在此能充分體現。學生通過出題、評卷這兩個步驟，使學生對學習語文有了導向，有了目標，無形中產生了看書——做作業——複習的過程。
有學生跟我說：「老師，出考試題是一享受」。這樣，學生感覺主動，興趣濃，同時也促使了平時懶動手、懶動腦筋的學生學習。
另外，抽籤考試，也調動了學生的積極性，增強了主動性，提高了興趣，你如果能看到學生抽籤時那種期待的神態，神秘的表情，可能你也會不覺意地笑起來，大家都希望能抽到同等水平學生的試題，因為差生出的試題可能淺些，成績較好的學生出的試題深些，如果是差生抽到成績好的學生出的試題，那就慘了，原因是成績好的學生自己認為容易的他不會出，專門挑些自己掌握不夠的知識點出題，因此，害苦了成績差的同學。如果要補考，那也沒什麼，只是重複複習一遍罷了，其實也是鞏固語文科知識的好方法，甚至連合格的同學也會陪著補考。通過一學期的訓練，我班有一位入學時語文才考了十三分的學生，期末考試成績提高到五十分，進步很快。
同級同學問他有什麼竅門，他說：「都是自己出題考試助了我。」
再次，適當引導學生讀課外書對提高學生的閱讀能力，提高語文成績亦有很大好處。例如《作文書》、《名人名著》、《**時代》、《故事會》等一系列課外書。我們都知道，一般「普通班」的學生喜歡看課外書。
我們利用這一特點，引導學生看書時，盡量動筆寫一下事情的開端、發展、高潮、結局四方面。引導學生遇到不懂的字詞用工具書認字，同時教導學生閱讀課外書的方法，例如第一步使學生明確怎樣讀——即快速認真地把文章看一遍，粗略了解文章的內容，用筆圈出不會的字詞，借助字典掃清障礙；第二步細細品味。這一過程，理清文章結構，能夠複述文章內容，歸納文章的中心；第三步分析文章的寫作特色，仔細推敲、品味關鍵語句。
通過這些方面的指導，本班的語文成績在本學期有了較大的提高，學生們自己感覺收穫頗大，我也確實感受到了作為一名語文老師的欣慰。
指導學生情況證明材料
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學生情況分析
蘇教版第十二冊語文教學計畫 一 班級情況分析 本班現在學生52人，其中女生19人，男生 33人。總體來看，這個班的知識基礎處於顯的兩級分化，處於中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方...