教育學名詞

16. 班級授課制：是一種集體教學形式，它是一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計畫地向全班學生集體上課。

17. 德育：是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計畫、系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。

18. 德育目標：是通過德育活動在受教育者品德形成、發展上所要達到的總體規格要求，即德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準。

19. 德育過程：是教育者和受教育者雙方借助於德育內容和方法，進行施教傳道和受教修養的統一活動過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發展的過程，是個體社會化與社會個體化的統一過程。

20. 德育原則：是根據教育目的、德育目標和德育過程規律提出的指導德育工作的基本要求。

21. 班級：是乙個複雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織，通常由老師一群學生及環境組成，通過師生互動影響的過程實施教育教學活動，以實現教育教學目標。

22. 班級管理：是教師根據一定的目的要求，採用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中的各種資源進行計畫、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。

23. 班主任：是學校中全面負責乙個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯絡班級任課老師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。

24. 學校績效：是指學校功能發揮所產生的實際效果，是管理有效性的重要標誌。

25. 教育機智：是指一種面對突發事件，能夠迅速而正確地做出判斷，隨機應變地採取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。