自能課堂下的--------小組合作
在教學的過程中，小組合作學習是課堂教學中應用的最多的一種學習方式，如何提高小組合作學習的效率，進行有效的小組合作學習？針對這個問題，我結合近來的教學實踐探索，我有以**會：
小組合作學習小組長是關鍵，為了調動小組長的積極性，發揮組長的帶頭作用，我以小組長名字命名小組，如張昊鵬組、任好為組、於華賽組、孫曉偉組等等，我把全班分為14個以組長命名的小組，我給小組長一定的榮耀，同時也給了他壓力和責任感，從而調動了小組長的積極性。
給後進生留點自尊。小組合作學習如何激發小組內後進生的學習動力也是關鍵，當小組內後進生不會了，不要直接點名批評，因為後進生也是有自尊的，直接點名會引起後進生的反感，產生逆反心理，從而使差者更差，怎樣就既提醒了後進生，又不會讓後進生產生反感呢？我是這樣做的：
每個小組中有兩名學習優秀生，有兩名差生，優秀生和差生同桌，當後進生不會了，我先說那個組的，再說是哪位優秀生的同桌。如張昊鵬組：有張昊鵬（優秀生）、辛宇航（優秀生）、楊森（後進生）、王新（後進生）四位同學，當王新做錯題時，我這樣警示，張昊鵬組辛宇航的同桌做錯了，這樣既警示差生，又把小組內四人，緊緊的連在了一起，使後進生更要求進步，優秀生更願意幫後進生。
以上兩點，我應用在小組合作學習中，它能讓學生「在合作中學會學習，在學習中學會合作」，調動了每個小組成員的積極性，從而提高小組合作學習的效率。
小學生自能評改習作的思考與探索
作者 呂桂玲王霞 七彩語文 教師論壇 2013年第04期 一 教給方法，自能評改 根據新 課標 中的三維目標，結合學生習作時間的長短，評改要求應有所不同。學生剛學習作，批閱應重視其習作興趣及習慣的養成，培養自改能力應偏重於詞句。隨年級公升高，批閱的重點要轉移到學生的寫作態度 意識上來，並引導其進行全...
語文《自能學習方法的指導》課題實驗報告
一 概述 一九九九年九月，我校得到縣教師進修學校和省市普教室的幫助和支援，根據 語文學習科學實驗學校章程 正式向 全國語文學習科學專業委員會 九五 課題規劃領導組 全國語文學習科學實驗指導中心 提出了承擔 自能學習方法的指導 子課題的實驗研究申請，99年9月20日得到全國語文學習實驗指導中心的批覆，...
新課程下教師的課堂語言及課堂評價
聽 分數的意義 之後感 新 數學課程標準 指出 評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程 要關注他們在數學活動中所表現出來的情感和態度，要幫助學生認識自我，建立自信，上述所言，我深感方老師都已把理性的認識落實到了實處，在她的課堂上都得到很好的體現，具體表現在以下三個方面 其一注重情感教育 豐...