祝阿鎮大夫營中學趙秀英
內容摘要：二十一世紀人才必須具有高度科學文化素養和人文素養，必須具備終身學習能力。學校教育培養學生主動參與，樂於**的自主學習能力，注重學生自身的發展，讓學生在自主學習中掌握方法，鍛鍊能力，從而為終身學習能力打下基礎。
要轉變觀念，提高素質，敢於放手讓學生「走」；要激發興趣，讓學生樂於「走」； 教師適時「扶一把」，教學生掌握「走」的方法；要因材施教，尊重個性，讓每個學生學會「走」。
關鍵詞：終身學習、激發興趣、適時點撥、因材施教
我們面對的是乙個國際競爭空前激烈，人類生存和發展面臨困境的時代，面對的是乙個改革的時代、創新的時代。具有高深的科學文化素養和人文素養的人，對於二十一世紀人類的發展具有越來越關鍵的意義。具有高度科學文化素養和人文素養的人，必須具備終身學習能力，只有具備了終身學習能力，才能從容面對知識經濟的挑戰，然而要想培養適應新時代的這樣的高素質人才，就必須改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，培養學生主動參與，樂於**的自主學習能力，注重學生自身的發展，讓學生在自主學習中掌握方法，鍛鍊能力，從而為終身學習能力打下基礎。
新課改的提出可以說正是適應了這種形勢的需要而產生的，面對新課標，面對新形勢，該如何做，是每個教育工作者都在思考的，我認為，只有培養了學生的自主學習能力，才能使他們丟掉「拐杖」。下面我談一下自己是如何在語文教學中培養學生自主學習能力，讓學生丟掉「拐杖」獨立行走的。
一、轉變觀念，提高素質，敢於放手讓學生「走」
轉變教師角色，確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。作為新時代的教師，必須認識到教育觀念不轉變，教學改革就無從談起，當前我們許多學校許多教師雖然口頭上改革喊得很響，但實際上還沒有擺脫應試教育的陰影的籠罩，不敢真正地去嘗試新的教學方式，不敢放手讓學生自主學習，害怕讓學生自學會降低學生成績，影響公升學率，只有認真學習課改的觀點，提高認識，徹底轉變教育觀念，才能真正煥發教學的生命力和創造力。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學生學習的激發者、輔導者，大膽地放手讓學生「走」，把教學重心放在促進學生「學」上，從而真正實現「教」是為了「不教」。
努力培養自身素質。提高學生自主學習能力，並不是放手讓學生自由學習，而是在教師的正確引導下自主地學習。所以，教師的任務更重了。
只有全面了解學生認真徹底地精通教材，才能不會讓學生放任自流，才能把握教學的主流，使學生在教師的引導下圍繞重點內容學習，而不是不著邊際的學習。因此，教師要正確認識新課程改革的重要性和艱巨性，它是每乙個教育工作者在新世紀所面臨的重大課題。新時期的教師，應該是勤奮學習不斷充實自我的教師；應該是善於合作，具有人格魅力的教師；應該是自信、自強、不斷挑戰自我的教師；應該是充滿愛心、受學生尊敬的教師。
只有這樣的教師才能適應新課程改革，才能在學生「走」時，心中有數，敢於動手，才能適應改革創新的時代。
二、靈活教學，激發興趣，讓學生樂於「走」
採用靈活多變的教學方法，是培養學生自主學習、樂於學習的重要環節。在教學中目前所運用的方法可以說是多種多樣的。這些教法都各有不同的好處。
但究竟選擇哪種方法，教師要根據不同的教學內容，學生狀況等方面的情況而定，作為教師要緊的是如何根據學生情況激勵學生樂學、自學，達到最佳的教學效果。教師在課堂上必須以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。教師要把功夫用在「導」上，引導、指導、導方法、導技巧、導規律，凡是學生能自學解決的問題，堅決不要講，凡是通過教師啟發誘導能夠揣摩回答的問題，教師也盡量不要講。
講解的內容要講到點子上，必須做到「任它千瓢水，我只取一瓢飲」即抓住重點，提綱挈領才能吸引學生。教師只要靈活運用教學方法，就可以很好地培養學生的自主學習能力。
「興趣是最好的老師」，只有讓學生對所學的內容產生興趣，才能讓他們樂於「走」。教學過程是提高學生認識能力的過程，認識能力包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力等。認識能力發展的快慢，與認識興趣有密切關係。
學生在感知新的事物、接受新知識時，只有具有一定的興趣才能更好地接受和掌握。學生的興趣又是發展能力的重要心理條件之一。愛好與興趣好象催化劑，不斷地促使學生去自主實踐。
教師要創造一系列條件激發學生的興趣，從而提高學生的自學能力。1、上課時的匯入應巧妙設計，如故事匯入、設疑匯入、廣告匯入、謎語匯入、創設情境匯入等，設計得好一開始就能激發學生的學習興趣，從而在學習過程中自主地學習。2、變「講堂」為「學堂」，充分調動學生的學習積極性。
在教學中，變教師「讀」為學生讀，變教師的「講」為學生的「講」，克服教師多講的弊端，盡量騰出時間讓學生多講。讓學生多講，還要因人而異。對不同學生提出不同的要求，如對總結水平較差或一般的，要先布置一些題目，讓他們做好書面準備。
對總結水平較高的學生，更多地要求他們當堂回答或講解。3、創造良好的課堂氣氛對激發學生的學習興趣非常重要。教學過程是師生心理交往、感情交流的過程。
在良好的課堂氣氛下學生才會輕鬆、愉快地學習。這就要求教師講課態度和藹可親，師生關係融洽，師生配合默契。
三、適時「扶一把」，教學生掌握「走」的方法
學生掌握了自主學習的方法，就等於拿到了開啟知識大門的鑰匙，掌握了它會一生受用無窮。「善學者，事半功倍，不善學者，事倍功半。」在教學中，要提高學生自學能力，就要讓學生了解閱讀規律，採用不同的閱讀方法。
但是，學生畢竟是學生，在學習過程中，難免出現這樣那樣的錯誤，作為教師不能袖手旁觀，應該在學生「跌倒」時，適時「扶一把」，才能使學生正常自主學習。
四、因材施教，尊重個性，讓每個學生學會「走」
培養學生的自主學習能力，讓每個學生都能掌握「走」的方法，就要承認學生的個性差異，克服教育中追求整齊劃一的弊端，對不同型別的學生設計不同型別的問題，讓他們討論解決。乙個好教師應該使不同型別的學生都得到發展。尊重每乙個學生的意見，才能讓學生在自學時主動積極，提出自己的想法，教師要對學生的想法和看法提出有針對性的指導意見。
對那些獨樹一幟的主張，新奇大膽的創意和標新立異的思想更應該加以保護，與學生在交流中建立一種和諧合作的學習氛圍，同學生達成共鳴。教師只要尊重了每乙個學生，就等於為每乙個學生創造了發展的空間，讓學生在自主學習過程中達到了自我發展的目標。自主學習讓每乙個學生都有了思考問題的願望，使他們在思考、合作、交流中得到充分的發展，讓每乙個學生都「走」出適合自己的學習路子。
總之，課堂教學要改革，課堂結構要優化，作為一線教師，在新課改下，要更新觀念，轉變思想，教學中要結合別人的經驗，領會理論實質，讓學生享受到學習的歡樂，讓他們變成學習的真正主人。
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