1 如何培養良好習慣
1.1 分析學生心理特點，從英語的第一節課開始抓起
初一的學生的聽覺敏銳，模仿能力強，而且他們求知慾旺盛，好奇心強，對英語有濃厚的興趣，教師必須趁熱打鐵盡最大的努力，下大力氣，高標準，嚴要求，抓好學生的書寫關、發音關，為今後的學習打下良好的基礎，形成了乙個好的開端。同時，教師要盡量運用直觀教具以及多**裝置等輔助教學、通過豐富的教學方法培養他們的學習英語的興趣。只有這樣，他們才會樂意主動的去按照老師的要求做。
1.2 以身作則，發揮指導示範作用
模仿是孩子的天性，初中學生向師感強。老師在平常教學工作中一定要嚴於律己、提公升自我專業素質，給學生樹立榜樣。例如，教師在課堂和生活中要盡量多用英語與學生交流、板書整潔規範。
如果老師自己做不到的事而要要求學生去做，那就難以讓他們信服。此外，教師還要根據自己的教學經驗來幫助指導學生用科學的學習策略和正確方法去學習英語。可以想象，一旦學生學會和掌握了運用科學的學習策略和正確方法去學習英語，他們不但能夠促進良好英語學習習慣的養成，而且在很大程度上還能夠提高聽、說、讀、寫四會能力。
1.3 加強課後對學生的輔導
課堂教學主要是提供學生乙個學習環境，但並無充裕的時間來糾正不良習慣、給予正確指導等。因此，教師需要利用課後時間通過師生交談、考試、測驗及平時作業等途徑，反饋教學資訊，從中發現、分析和解決所存在的問題，達到預期效果。
1.4 面向全體學生，因材施教
對習慣的培養要面向全體學生，但是學生之間的差異是不容忽視的。每個學生的水平、性格、特點等都存在差異，若向他們提出相同的要求，必定有些學生不能完成，而對於本身基礎好的孩子來說要求則過低。因此，教師要針對不同年級不同水平的學生提出不同的要求。
這就要求教師認真分析每個學生的特點，為每個孩子計畫出適合他們自己的習慣，促進全體學生的全面發展。
2 對學生習慣的主要要求
2.1 養成課前預習課後及時複習的習慣
事實證明，先預習再學習、先複習再練習，非常有助於提高學習效率。「學起於思，思起於疑」。預習時，可以先借助磁帶、音標、工具書等初步讀懂新課文和回答有關課文的表層問題。
課前預習能激發求知慾的認知興趣，能更好地理解記憶所學的知識。課後及時複習可以戰勝遺忘。要經常反覆朗讀所學的課文，記憶所學的單詞，看筆記和以前做錯的題目等。
這樣才可以更好地鞏固所學的知識。
2.2 養成課堂上認真聽課，積極思考發言的習慣
課堂是教學的最關鍵環節之一，因此要要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要積極發言，這不僅是對學生聽說能力的一種訓練，而且可以使學生注意力高度集中，防止「開小差」。
2.3 養成良好的「聽」的習慣
聽是學習語言的前提，只有聽懂了才會學著說出來。因此聽是第一步。學生要多聽示範發音(原聲磁帶，光碟，教師等)，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習；充分利用現代資源，看英語影視節目，上網學習英語等渠道感受規範的語音語調，培養語感。
2.4 養成良好的「說」的習慣
學英語的最終目的在於交流，學生要多多動口。不僅在課堂上要與老師同學用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達。克服怕開口說英語的緊張心理，養成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習慣，做到敢講、爭講、愛講英語。
2.5 養成良好的「讀」的習慣
語言是一門有聲的藝術，「讀書百遍，其意自現」。教師要讓學生意識到讀的重要性。養成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習慣。
此外，學生還可選擇適合自己的英語報紙、雜誌等讀物供課後閱讀。這樣既能擴大詞彙量，又可以豐富知識開闊視野。
2.6 養成良好的「寫」的習慣
寫可以說是英語教學中最難且最易出錯的乙個環節。首先，學生要保證書寫的規範，整潔和美觀。正確拼寫字母單詞，使用標點符號等。
其次，就是寫作方面，平時要加強訓練，養成用英語寫日記的習慣。在寫作時，首先要仔細審題，確定體裁。然後要巧妙的構思，設計好框架。
此外要注意語句的通順連貫和標點符號的正確使用。最後，要認真檢查，看要點是否齊全，詞數是否與要求符合等。
[案例1]
我的評價觀
在新課程理念的指導下，新型的師生關係、評價觀已成為教師不可忽視的一部分。在平時的學習、生活中，我注意到用新的評價理念來教育、評價學生。
一、讓學生看到自己的每乙個足跡。
我校為每個孩子準備一乙個「成長記錄袋」。把學生的每乙個精彩的點滴都收入囊中，讓孩子充分感受成功的喜悅，成長的快樂。
二、及時發現學生的每個閃光點。
當我發現孩子每乙個小小的進步時，我都大力表揚，尤其是學困生。班上有這樣乙個很頑皮的學生，上課只知道動手，不動口。在七年級期末複習課上我提問：
有哪5個母音?我驚奇地發現，他竟然舉起了他的手，大聲地回答出來。儘管他的聲音被同學所蓋過，但是我還是請同學們安靜下來，讓他單獨地說一遍：
a e i o u 。我獎勵了他乙個「大拇指」。然後，我看到了一張小臉上燦爛的笑容。
三、不以成績論英雄。
對於從小學到初中的新的班級,我常常在始業課上對學生說：不管你的英語基礎有多好或多壞，在老師的眼中，大家都是一樣，都在同一起跑線上。只要你樂於學習英語、認真學習英語，你就是最棒的
[案例2]
上半年,有一批學生畢業進入高中學習了.在學期初的教師節那天,我卻意外地收到了一位學生的祝福卡片.我記得這位學生以前在班級裡的英語書寫面貌是很不理想的,現在卻在賀卡上工整地寫著:
best wishes! happy teachers』s day!我想這些一定是他下工夫才討教來的。
這短短的兩行字卻飽含了乙個後進生對英語老師深深的情意。後來，我與這位學生的班主任聊起此事時，她也激動地告訴我，這位學生曾經在週記裡提起過老師的寬容和耐心指導。此時，我不禁感慨萬千：
原來自己的一切舉動，都已經在學生的心田裡生根發芽呢！
[案例3] 如教到新標準英語七年級下（module3 plans）時，我讓學生四人分組合作談論週末計畫，每組四人，兩人展開交談，一人負責作記錄，另一人最後參看記錄作匯報，記錄表如下：
分組方法主要是給學生提供乙個展現自我的舞台，也符合學生渴望被關注、被重視的心理，讓學生在成功的感覺中走向更成功。
合作學習是新型學習方式倡導的一種方式。我設計了合作夥伴評價表，對小組內的同伴作出中肯的評價
合作小組成員之間的評價也可以起到相互督促、相互學習的作用，有利於激發學生你追我趕的上進心,真正達到雙贏的目的。
[案例4] 我們在平時連詞成句的練習中，有這樣一道練習：the, how, is, bird, old. 對學生來說常規的連法是：
how old is the bird？但我在七（1）班上課時發現學生又舉起了手，他說出了這樣乙個句子：how is the old bird？
其他同學聽了之後哄堂大笑，這位同學當時非常難堪，他低聲呢喃：「我認為這樣連也行。」這時，我就不失時機地大聲說：
「very good！」這確實是一種有創意的連法。我就及時鼓勵這位學生有創新精神，值得大家學習，使得這位學生嘗到了創新的甜頭，獲得了成功的情感體驗，提高了學生學習的興趣和熱情，拓展了學生的思維。
[案例4]——同學評語舉例
---你的英語很棒，每堂英語課都能得到「大拇指」 能不能請你的聲音再大聲。
---你是乙個熱心的小組長，給了我們許多的幫助，要向你學習。下學期，我們要追上你。
---說英語時，你的聲音真好聽，跟錄音機裡的差不多。以後，你能不能也教教我們，大家一起進步。
---在小組活動時，你總能想出許多新奇的點子，使我們組取得勝利。但是，你能不能在英語學習上再用心一點，我們會幫你的。讓我們一起進步！
如何培養初一學生良好的數學學習習慣
學習習慣是在學習過程中經過反覆練習形成並發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性 有利於形成學習策略，提高學習效率 有利於培養自主學習能力 有利於培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。由於初一學生的年齡特點以及長時間受小學教學方式的影響,...
如何培養初一學生的英語寫作能力
2.排除母語干擾，強化英語思維。要克服母語對英語寫作的干擾，學生應從漢語思維過程轉化為英語思維過程，多了解英語國家的文化習俗和交際準則，避免按漢語習慣硬套。3.通過閱讀 模仿和背誦，擴大詞彙量，豐富表達手段。學生在寫作中最大的問題是詞彙量不足，這明顯與平時不重視詞彙積累有關。平時的教學過程中，應該讓...
談談初一學生良好行為習慣培養的點滴體會
作者 付靖 新課程學習 上 2013年第10期 教育學家陶行知說過 好的教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，教育就是培養習慣。因為養成良好習慣，是學生健康發展 可持續發展和終身發展的基礎。這足以讓我們認識到培養良好行為習慣的重要性，作為教育工作者，培養學生良好行為習慣更是義不容辭的責任。在多年的班...