太原十六中高中（二年級）（化學學科）新授課教學案
課題：離子反應氧化還原反應編號：04課時：1時間：
主備：馬青班級：高二4.5班
一、離子反應
1．概念：電解質在溶液中的反應實質上是______之間的反應，這樣的反應稱作離子反應。
2．離子反應的特點：離子反應總是向著的方向進行。例如：cuso4溶液中加入bacl2溶液，其中________與結合生成________，使得溶液中濃度減小。3、離子方程式
⑴．離子方程式用的離子符號表示反應的式子。⑵．書寫步驟
寫——根據客觀事實，寫出化學方程式
拆——將易溶易電離的物質（包括寫成離子形式；難溶於水或難電離的物質及用化學式表示。
刪——對化學方程式兩邊都有的相同離子，把其中的離子，應「按數」刪掉。
查——檢查寫出的離子方程式是否符合前三項要求，並且檢查是否符合______守恆、______守恆。⑶．離子方程式的意義
離子方程式不僅表示乙個具體的化學反應，還可以表示的離子反應。練習1．寫出下列各組反應的離子方程式
(1)h2so4溶液與naoh溶液2)稀硫酸與cu(oh)2反應3)稀硫酸與氫氧化鋇溶液4)鹽酸與大理石反應5)離子方程式co23＋2h===h2o＋co2↑表示的意義是性的－＋
教學隨想
碳酸鹽與強酸溶液反應，寫出實現該離子反應的乙個化學方程式二．氧化還原反應
1．從化合價變化的角度認識氧化還原反應
(1)氧化反應：物質所含元素化合價______的反應。(2)還原反應：
物質所含元素的化合價______的反應。(3)氧化還原反應：物質所含元素的化合價有______的反應。
2．從電子轉移的角度認識氧化還原反應
(1)氧化反應：物質______(或偏離)電子的反應。(2)還原反應：物質______(或偏向)
高二（年級）（化學學科）（編號）—04
太原十六中高中（二年級）（化學學科）新授課教學案
課題：離子反應氧化還原反應編號：04課時：1時間：
主備：馬青班級：高二4.5班
電子的反應。
(3)氧化還原反應：有電子______(得失或偏移)的反應。3．氧化還原反應的特徵和實質
(1)氧化還原反應的特徵：元素的的公升降。也是判斷乙個反應是不是氧化還原反應的依據。
(2)氧化還原反應的實質
(3)氧化還原反應中，得失______總數相等，化合價的______的總數相等，且化合價______的總數等於____的轉移總數。練習()
1．下列反應中屬於氧化還原反應的是
△①2kmno4*****k2mno4＋mno2＋o2↑②h2so4＋bacl2===baso4↓＋2hcl③zn＋2hcl===zncl2＋h2↑④cu2(oh)2co3*****2cuo＋co2↑＋h2o
a．①②b．②④c．①③d．③④
2．下列關於氧化還原反應的敘述，正確的是()
a有一種元素被氧化，肯定有另一種元素被還原b在反應中不一定所有元素的化合價都發生變化
c某元素由化合態變為游離態，則該元素一定被還原d．氧化還原反應中一定有電子的得與失
三、氧化劑和還原劑
1、氧化劑：在反應中______電子的物質，發生反應，得到產物還原劑：在反應中________電子的物質，發生反應，得到產物2、氧化性：
氧化劑所表現出的______電子的性質還原性：還原劑所表現出的______電子的性質
3.常見的氧化劑和還原劑
常見氧化劑：
常見還原劑：
練習1．分析下列氧化還原反應，指出氧化劑和還原劑、氧化產物和還原產物。
2al＋3h2so4===al2(so4)3＋3h2↑
氧化劑還原劑氧化產物還原產物
△高二（年級）（化學學科）（編號）—04
太原十六中高中（二年級）（化學學科）新授課教學案
課題：離子反應氧化還原反應編號：04課時：1時間：
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高二（年級）（化學學科）（編號）—04
第二章合同的分類
一 典型合同和非典型合同 有名合同和無名合同 1 含義 2 為什麼要有無名合同 非典型合同存在的依據 物權法和債法的理念不同物權法調整歸屬關係，價值在所有權的確定，這樣可以使法律關係明晰，所以各國採用的是物權法定主義，而合同法重在調整流轉關係，隨著商品經濟的發展財產的流轉日趨頻繁，一一確定是根本不可...
第二章第一講元素與物質的分類
第二章元素與物質世界 一 選擇題 1 下列各組物質的分類都正確的是 括號裡的是類別 a 空氣 混合物 c2h5oh 醇 h2so4 離子化合物 co2 非電解質 b 液氨 氫化物 nh4cl 銨鹽 hno3 含氧酸 naoh 強電解質 c hcl 共價化合物 ch3cooh 羧酸 na2o2 鹼性氧...
第二章我們身邊的物質教學反思
第二節氧氣的性質和用途，氧氣學生耳熟能詳，但對它了解得並不深入。教師可以用設問 實驗或影像資料引入課題，造成懸念，激發學生的求知慾望，幫助學生認識氧氣的性質 用途和製備方法。由於學生缺乏感性認識，學習氧氣的物理性質就顯得較為抽象，因此教學方法和手段要注意直觀性。並在教學中注意結合生動的演示實驗，幫助...