初三語文教學計畫

一、指導思想立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、複習目標通過複習，使學生知識有乙個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的會考中，語文科的綜合評價有較大的進步。

三、方法與措施１、明確目標，立足教材。複習應以課本為主，按要求進行知識點的歸納、總結，掌握重點、難點，輔之以少量的練習；並不斷地由課內向課外延伸。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

２、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，多關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當「放」，中等生宜「引」，後進生需「扶」。

３、強化基礎，突出重點。教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文複習的「重頭戲」，教師應加強指導。

在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到「授之以漁」，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文複習應重點放在「快速作文」的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練。

４、團結協作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。5、鑽研命題。

在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為「積累與運用」、「現代文閱讀」、「古文閱讀」、和「作文」四大板塊題。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯絡

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生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

四、計畫積累與運用部分。考試的範圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。因此，我們在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要「會理解、能運用、善歸納、懂遷移」。

尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時「溫故」，明確地告訴學生評分的標準，切記：一字出錯，滿「盤」皆輸。另外的語言積累適當訓練。

現代文閱讀部分。要把握「考點」。因此，在最後複習中，在選文上應盡量多選取相關型別的文章進行練習。

做題時要牢牢地記住：「答案不在你的腦子裡，答案只在原文中」，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於原文。古文閱讀部分。

近幾年的文言文閱讀的考查方式：一篇是課內，一篇是課外，即兩篇文章在內容或主旨上有相似之處。而課內文言文考試的範圍以九年級教讀篇目為主。

複習時一要抓好重點。根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對複習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。

實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意。同時進行斷句訓練。

作文部分。命題作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著「命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人」的角度發展。