一、指導思想
以新課程的理念和思想方法為指導，遵循以人為本的現代教育理念，促進教師的專業化發展，最大限度的調動學生學習的積極性，讓學生快樂學習、主動成長、全面發展，形成符合時代發展需要的創新精神、實踐能力、自信品質、合作與競爭意識，使教師和學生在教學改革中感受到成功的幸福。二、基本原則
1.遵循以人為本的原則，改革的思路與出發點一切為了學生。
2.遵循教育公平的原則，改革的成因與動機讓所有學生受益。
3.遵循高效優質的原則，改革的標誌與行為先學後教全面發展。
4.遵循實是求是的原則，改革的方法與途徑立足三情因材施教
5.遵循求真創新的原則，改革的目標與成效課堂高效育人優質。
三、改革目標：
1.總體目標：改變傳統的教學模式和教學方法，實施以人為本，突出主體，把課堂變成提公升能力、體驗成功、合作共贏高效優質課堂，全面提高素質教育。
2.教師目標：敢於實踐，樂於創新。學會研究和反思。在「自主---合作---**」實踐和反思中改進教法，創新學習方法，構建自主合作和諧的師生關係。
3.學生目標：突出學生主體地位，培養學生學會合作與交
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流、學會傾聽與表達、學會分析與歸納、樂於助人與主動發展優秀品質。
4.生成目標：切實提高學習效率、課堂效果、教學效益。力爭在課堂教學、教師專業、育人質量、辦學水平等方面形成顯著的優勢。四、工作重點：
1.注重觀念轉變。一方面轉變教師的教學觀念。
教師要著眼於教育為學生終生發展奠定根基，努力追求「教學效益最大化」。教學活動面向全體，因材施教，充分信任學生，把課堂還給學生，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態度、學習能力、思維品質、創新精神等方面和諧發展。另一方面轉變學生的學習觀念。
教師從多個方面引導學生認識做課堂主人的重要性，激勵學生自主學習，自我發展。通過課前預習和小組合作學習，激發學生積極參與意識，培養學生合作能力，讓學生互動、互學、互助，達成共同進步的學習成效。
2.注重改進課堂教學設計。以新課改理論為指導，借鑑先進學校成功改革的經驗，依據國情深入研究校情、學情，分析影響課堂教學效益的因素，改進課堂教學設計，讓課前預習、導學落到實處，保證學生自主、合作、**的學習方式落到實處，提高學生的綜合素質。
3.注重教學質量監控。教學面向全體學生，特別是邊緣生和後進學生，科學合理的組合學習小組，讓學生都能積極參與，體驗成功的快樂，使學生願學、會學和樂學，提高課堂教學質量。
五、課堂模式的基本要求：
1.學習模式的基本要點是：先學後教，主體參與。充分發揮導學案的作用，搭建起引領學生「學會預習方法，學會小組合作，學會交流評價」課前學習三個平台。教師的主要任務是：創
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設、匯入，激發、點撥、釋疑、解難。2.學習過程的「五環」基本結構：
（1）示標導課：創設學習情境匯入新課，出示學習目標。（2）自學指導：
完成預設導學案；或檢查預習導學案。（3）合作**：生生互動、師生互動、小組互動，進行必要的合作交流。
教師把握切入點，引入重點，啟發難點，激發疑點，凝聚焦點，做到點中有點。
（4）展示評價：對學習目標、學習成果、學習反思、學習收穫等學習過程進行個體或團隊展示，教師適當點撥，引導學生進行必要的、有針對性的反饋與評價，有效的增強學生自主、自信自強的表現能力。
（5）運用拓展：夯實基礎，強化能力。打破常規，舉一反三；不拘一格，標新立異。六、課堂操作的基本要求：
1.倡導「三自」——自主學習、自主質疑、自主**2.落實「三主」——教為主導、學為主體、練為主線3.
鼓勵「三動」——動腦、動口、動手4.實現「三會」——會學習、會合作、會運用5.發展「三維」——認知、情感、技能
七、課堂評價的基本要求：
1.由評價教師講解的精彩度為主，轉變為評價學習情境創設的精緻性為主。
2.由評價教學環節的完備性為主，轉變為以評價學習過程生成的合理性為主。
3.由評課堂教學氣氛活躍性為主，轉變為以評價每個學生主動參與學習的和諧性為主。
4.由評價師生互動（主要是問答式）交流為主，轉變為以評價學生交流、展示、評價為主。
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5.由評教師的板書設計合理性為主，轉變為以評價學生學習成果、作業、筆記、作品等為主。
6.由評教師的基本功過硬為主，轉變為以評學生的基本技能與綜合素質提公升為主。八、三年發展規劃實施步驟：
第一階段：（2月——12月）是我校課堂教學改革啟動階段。學校成立課堂教學改革領導小組，制訂實施方案。
組織教研組長開會研討，科學的實施學習小組劃定，**課前預習的形式，引領教師根據本學科的特點進行第一輪課前導學試點推廣，指導學生以學習小組的形式，在導學案的引領下培養學生學會課前預習。具體以語文、數學、政治學科為主，以
六、七、八年部為基礎。
第二階段：（2月——12月）是我校課堂教學改革的實施階段。我校以學科組為單位，組織第二輪課堂教學改革研討活動，對課前預習與小組合作學習模式進行再實踐，再研究，再生成。
各學科組初步構建課前預習基本框架及有效的操作流程。本階段要爭取人人都能制定出合乎本學科的導學案，同時將導學案的完成作為課前預習的憑藉，以小組的形式課前完成，讓學生通過導學案科學合理的進行預習。各教研組制定出適應本學科的預習評價方案和學習小組互助學習評價體系。
實施年部：三、六、七、八，學科：語文、數學、政治，物理。
第三階段：（2月——12月）是我校課堂教學改革的規範階段。組織教師認真反思課堂改革，找出不足，研究糾正措施，引導廣大教師把課堂教學改革實踐活動向縱深發展。
九、學校實施課堂教學改革的具體措施1.建立課改機制，加強領導管理。
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2.夯實理論學習，不斷提公升素質。3.做好師資培訓，引領專業發展。4.及時交流總結，修正提公升完善。5.加大資金投入，保障課改成果。十、課堂教學改革領導小組
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課堂教學改革實施方案
一 課改原則 課堂教學改革是教育教學改革的重要內容，是實現人才培養目標的主渠道，是保證教育教學質量的關鍵環節。課堂教學改革必須遵循以下原則 1 把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓...
課堂教學改革實施方案
榆中縣哈峴小學課堂教學改革實施方案 根據 榆中縣大力推進中小學課堂教學改革實施方案 精神，結合我校實際，制訂此方案。一 指導思想 課堂是學校教育教學發生的最主要場所，課堂教學是學校最基本的形式和最主要的渠道，是促進學生發展，提高教學質量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學的主陣地，學習與借鑑先進教學理念...
課堂教學改革實施方案
2009 04 27 12 56 33 平泉縣黃土梁子初級中學教學改革 實施方案 一 指導思想 以素質教育理論 魏書生教育教學思想 新課改理論為指導，引導教師進一步更新教育教學觀念，改進教學方法 教學行為和教學手段，培養學生自主學習的意識和能力，增強教科研意識，激發教師的教科研興趣和熱情，適應新形勢...