主題一：獎勵（1）
■抓住你了
每週都努力「當場抓住」表現好或做好事的學生。讓被「抓住」的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然後把紙片放入乙個「好事罐」裡。每到星期五，從「好事罐」裡隨機取出幾張紙條，給被選中的學生發小獎品。
■紅黃綠卡制
每名學生都有一張綠卡、黃卡和紅卡。每一天一開始，所有學生都持綠卡，如果出現行為問題，則相繼收回學生的綠卡、黃卡。如果學生在1週內都能保持放學前擁有綠卡或黃卡，在星期五便獎勵他們25分鐘的自由支配時間。
他們可以在自由時間內玩耍、玩電腦或戶外休息。■發獎勵券
給表現好的學生發獎勵券，如穿校服、按時交作業、獲得其他教師的表揚等。學生的獎勵券積累到一定數量，便可以領取「獎品」，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒裡抽取獎品，星期五獲准喝軟飲料、吃爆公尺花，等等。隨著1學年時間的推進，逐步提高要求，學生要獲得更多的獎勵券才能得到這些「獎品」。
到學年末，即便沒有獎勵，學生也可能表現得很好，這時教師可以時不時給學生「意外的獎勵」。■答題獎勵
將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用乙個大信封裝起來，把信封掛在乙個小黑板的旁邊，小黑板上寫「?」。如果全班學生都表現得很好，或得到了其他老師的表揚，或有特別出色的課堂表現，就從信封裡取出一張紙片，把它貼在小黑板上。
如果學生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學乙個特別的獎勵。■驚喜！
將surprisee（驚喜）這個單詞寫在黑板上。課堂上，如果出現學生吵鬧或未經允許離開座位，便從末尾開始擦去乙個子母。如果出現所有人都表現得很好，則按順序添回被擦去的字母。
結束時，如果這個單詞是完整的，那麼就給學生們乙個驚喜的獎勵。（可用一句中文來替代「surprise」，如學生正好需要學習的成語或詩句，如「欲窮千里目，更上一層樓」。）
■多姿多彩的「獎品」
·讓學生和他最喜歡的人一起吃午餐·教師給學生的家長打表揚**·使用彩色粉筆
·給圖書管理員做幫手
獎勵學生的十條建議：
1.獎勵制度要盡量簡單。如果過於複雜，實施起來難度比較大，且費時間。
2.給學生的獎勵要對他們有意義。給予他們選擇的機會是特別有效的一種獎勵。3.用獎勵來促使學生開始養成乙個好習慣。
4.循序漸進，一次只聚焦乙個行為，讓學生們一起來選擇。
5.特別獎勵那些表現出責任感的學生，把課堂管理的任務逐漸從教師轉移到學生身上。6.
一開始可以獎勵得比較勤一些，然後逐漸減少，一直對學生保持高要求。7.對學習成績要保持一貫的獎勵。
8.隨著學生的進步，逐漸提高獲得獎勵的標準。9.獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。
10.對於那些有嚴重行為問題的學生，可有針對性地對制度進行調整，經常性地對他們進行小獎勵效果會更好。
主題一：獎勵（2）
**規則
用一張金黃色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫有你班上的「**規則」，把它掛起來。每次看見有學生很好地遵守了其中一條「**規則」，把他的名字寫在一張小紙條上，然後貼在「金牆」上。每週，或每個月，將所有紙條都取下來，放進乙個盒子裡。
從盒子裡隨機抽取紙條，對被抽中的學生進行獎勵。課堂溫度計
讓你的課堂充滿讚美聲，用「溫度計」來測量你讚美的熱度。在教室裡畫乙個從0-100度的溫度計，共有100個空格。每次你表揚了學生，便讓被表揚的學生給溫度計塗一格色，從0度塗到100度。
當100個格仔都被各種顏色塗滿，全班同學都將獲得獎勵，比如舉辦乙個小型聯歡會，獎給他們30分鐘的自由時間，或開展他們愛玩的其他活動。臨時獎勵券
如果你需要外出，由代課教師來替你上課，走之前，你可以給代課教師一沓紙條，讓他把紙條發給那些表現得特別好的學生。當你回來後，特別獎勵那些領到紙條的學生。獎勵牆
如果你看到有學生表現得很好，讓他把自己的名字寫到一塊名叫「獎勵牆」的小黑板上。當你需要學生去完成某項任務，而所有學生都渴望去做時，你就叫「獎勵牆」上的某個學生去做。（然後把他的名字擦掉。
）如果名字太多，快把「獎勵牆」給填滿了，就對上面的所有人來一次特別獎勵。課桌整潔檢查官
是不是好多學生都把自己的課桌弄得亂糟糟的？如果你想解決這個問題，你可以給學生來一次課桌整潔大檢查。事先不用通知他們，當學生都不在教室的時候，你開始檢查。
對保持整潔的課桌，你可以在課桌上或課桌裡放上乙個小獎品，或事先列印好的「檢查報告」。
計時器在教室裡準備乙個計時器，一旦學生在課堂上開始大聲喧嘩，或一時難以安靜下來，你便拿起並按下計時器，對學生說：「計時開始了！」學生安靜下來後，停止計時，在黑板上寫下記錄的時間。
每過乙個月，把所有記錄下的時間加在一起，然後用15分鐘減去這個時間，剩餘的時間就是獎勵給學生的時間，他們可以決定用這段時間做他們喜愛的遊戲。操行卡
每個學生都有一張操行卡，每一次表揚，如作業完成得好，想出了好點子，表現出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋乙個圖章。當卡片上的圖章滿了5個，他們就可以
用這張卡片換取乙個獎品。獎品是在開學之初就和學生商議好的，可以是禮品袋裡的一件小禮物，乙個換座位的機會，跟某個朋友一起玩遊戲，或得到更多的畫畫或玩電腦的時間。如果學生違反了班規，則會在自己的操行卡上得到乙個x。
如果有了2個x，老師就聯絡家長。3個x就會放學後留校。有趣的地方在於，學生可以用3個圖章抵消1個x。
這對十一二歲的學生非常管用。作業獎勵卡
對於作業完成情況不好的班，可以給學生發放作業獎勵卡。只要他們按時交了作業，就給他們發一張卡片。當他們積累了10張卡片，就會獲得乙個獎勵，如跟老師一起在教室裡吃午餐。
如果積累到了15張，就可以獲得一次選擇家庭作業內容的機會。像章換獎品
用硬紙片製作圓形小像章，獎勵給一天都表現得很好的學生。當學生收集到了10枚像章，就可換取一件獎品。時間獎勵
如果一天的教學活動完成得非常順利，可以在放學之前留出一二十分鐘，讓學生來做遊戲。獲勝者將會獲得積分獎勵或小獎品。學生們必須靠集體的努力去爭取這個時間，而某乙個人的違規會使他們都失去機會。
當然，遊戲的內容應該跟教學有關係。
主題一：獎勵(3)
幾乎所有教師都傾向於激發學生的內在動力，但也不要忽視外部獎勵的意義。有時，乙個小小的獎勵，會起到「四兩撥千斤」的作用。為了更好地使用獎勵，你應該知道：■獎勵是為了不獎勵
對學生進行獎勵的終極目標是幫助他們完成良好行為的內化，最終不需要獎勵。很多時候，學生為了獎勵才表現好或取得好成績，但在現實生活中，他們應該認識到這些行為的內在價值。
■使用獎勵的最佳時期
孩子往往根據短期的可預見結果來調整自己的行為。在培養學生養成乙個新的習慣，有必要在學生每次表現出好習慣時給予獎勵。一旦他們養成了這個習慣，就可以變每次獎勵為間或獎勵，以鼓勵他們把好習慣保持下去。
■不宜用食物作為獎勵
學校不僅應該教孩子如何作出健康的選擇，根據自己的營養需要進行飲食，還要營造乙個鼓勵健康飲食的環境。根據學生的行為和成績來提供食物，使食物跟情緒之間有了連線，這會鼓勵孩子在沒餓的情況下進食，並使他們養成用食物來獎勵或安慰自己的習慣。此外，用食物作為獎勵品，還可能助長學生患上肥胖症、糖尿病、高血壓等病症。
如果使用不健康的食物對學生進行獎勵，還會助長學生養成不良的飲食習慣。■什麼時候獎勵不管用
行為主義有關強化與獎勵的基本原理雖然起作用，但發生在有限的條件下，尤其限於不是特別有趣的行為。
為什麼會這樣？研究者給出的解釋是：獎勵會促使人們目光短淺，求快而不願擔風險。乙個人如果感到某事是他要獲得獎勵所必須做的，那他在這件事上就不會表現出太多的創造性。
因此，關鍵是獎勵帶給受獎勵者的感受。如果讓人感到他為了獲得什麼才去做什麼，那麼他就感受不到這件事本身的價值了。
有乙個老笑話：乙個經常被鄰家頑童辱罵的老頭，為了制止孩子們的辱罵，想出了乙個主意。他告訴那些孩子，如果他們周二再來對他辱罵，他就給他們1美元。那些孩子興
衝衝地來了，拿到了1美元，但老頭告訴他們，週三他只能給他們25美分。他們週三也來了，辱罵完後得到了25美分，之後老頭告訴他們，周四只能給他們1美分。「別做夢了。
」孩子們說，然後就再也沒有回來辱罵他了。任何任務，無論曾經使人感到多麼愉快，一旦被當作手段而非目的後，就會被「貶值」。有研究者讓幼兒園的孩子必須玩乙個遊戲後，才能玩另乙個他們喜歡的遊戲。
雖然孩子們原本對兩個遊戲都同樣喜歡，但後來他們變得不喜歡那個被當作前提條件的遊戲了。對於創造性的工作，要淡化獎勵的重要性，不能把獎勵視為一種控制性措施。創造性工作只能被允許出現，而不能強迫產生。
■最經濟的獎勵方式·休息時為大家選擇遊戲
·選擇這週的值日內容·跟教師或校長一起散步·為班或年級設計一塊公告板■積分獎勵品：
書店或體育用品店的禮券、電影票或體育比賽門票、圖書、訂閱雜誌、計步器、體育用品（網球拍、棒球手套、足球、籃球等）。■適合中學生的獎勵：
跟朋友同桌、更多學分、獲准作業時聽**、**有趣錄影、下課前5分鐘自由討論、減少作業量、**和錄影盤片優惠券。
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