學生最喜愛的老師

「學生最喜愛的老師」事蹟材料

王助鎮*** ***

我熱愛教育事業，愛孩子。關心孩子學習，關注孩子成長，與孩子一起活動，交流。能發現並及時處理問題，贏得孩子認可，懷著一顆欣賞的心看待孩子，贏得孩子讚許，對孩子的發現、發明，小點子用敏銳的眼光發現並放大，贏得孩子更大膽的猜想，贏得孩子對知識更多的渴望。

渴望欣賞是人之常情，家長希望多關注自己的孩子，也積極的配合教師的工作，我也多了有力的臂膀，為孩子築起愛的巢穴。

那是二年級，天冷了，該上體育課了，也就上了。因為冷，我決定跑步，也就跑了，一跑，身上暖和了。下課，乙個孩子，悄聲對我說：

；老師。我多想再跑步。我說，想跑步，跑，咱跑，結果，一大堆孩子跟著跑步。

學生的願望太好滿足了。

幾個學生在玩老鷹捉小雞的遊戲，看見我，擁到我身邊，牽住我襖包，讓我做雞媽媽，玩老鷹捉小雞的遊戲。我怎麼好意思拒絕呢，這是對我的恩賜。我做到了雞媽媽的職責，保護了雞寶寶，玩到預備鈴聲響，孩子們笑著蹦著準備去了。

因為像孩子。所以孩子的心和我貼得才近。

教育上有句話，叫：親其師，信其道。我深感這句話是真理。

一學生的媽媽對我說：孩子不聽她的話，還說：老師叫怎麼怎麼。

一說話，就是老師叫怎麼怎麼。我想，老師得注意自己的言行，老百姓說：父母大如天；對孩子說，老師大如天，對孩子的影響太大了。

在學三位數加減法時，幾個學生總是出現這樣那樣的錯誤，我讓他們在黑板前做，以便更正，這是課前，自然，其他學生也想展示展示自己，紛紛上去做題。我想說的是，一次，我走出教室，隨後乙個學生蹦著跳著到我身邊，高興地對我說：老師，我會寫除法豎式了。

孩子有了重大發現。給我寫寫吧，孩子認真地、工整地在地上寫:

3 2

÷ 4

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8 我一看還真行。中，我表揚了她。隨即，我對她說，你看看有餘數除法。

過了些時日。我問：書上的除法豎式和你的一樣嗎？

不一樣，為什麼不用你這種方法？沒地方寫餘數。聰明，你將來會成為一位大數學家的，努力吧。

孩子吐吐舌頭對我笑了。我也笑了。說實話，這個孩子成績並不理想，我為什麼喜歡她呢，因為她善於思考，她想了。

我想起了一位老師的故事。故事的主人翁是老師和他的兒子，事件是他輔導孩子。經過是初一的學習內容，他會，孩子也會，初二的學習內容，他會，孩子也會，初三的學習內容，他不會了，孩子也不會了。

故事的結果，也就知道了。我不想做這樣的老師，也不想有這樣的學生。如果是魚，我給你鰭，如果是鳥，我給你翅膀。

天高任你飛，海闊憑你躍。

學生寫了一篇作文，寫我的。我問老師題，老師讓我先讀讀題，我讀著讀著會了。著就是我想要的。

班主任不應該是清點學生的過錯，不應該給學生貼標籤，給他們優良中差，而是你給他們玩，玩出精彩，你給他們學，學出名堂。

我的結尾。一群孩子在我眼前嘰嘰喳喳地說話，那個孩子正在去班裡，我手一指，問，那個孩子幹什麼去了？孩子們明白了，紛紛向班裡跑去，我也向班裡去，看到乙個個學生用小手拿著書本，像模像樣的讀書。

我聽到最美的聲音不是鳥叫，是學生的讀書聲，我看到最美的風景不是綠綠的草地，風輕輕吹過，是孩子稚嫩的小手拿著書，拿著筆的樣子。