課題23最後一頭戰象
教學時數
21.知識目標：認識本課的28個生字,會寫11個生字。
教學目標
2.能力目標：揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實，寫具體的。3.情感目標：體會人與動物的美好情誼.
重點揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實.寫具體的。
教學重難點
難點體會人與動物的美好情誼。
教學準備教學步驟
一、匯入
二、初讀課
第一課時
動物園中的大象我們都見過.可是你們知道大象也曾在戰場上衝殺嗎？《最後一頭戰象》就向我們講了戰象的最後一天.
1.讀課文,每個字都讀準,句子讀通（不能乙個詞乙個詞
課件學習活動
備註文,學習生讀）字
三、抓住重點句,品讀課文。
一、回顧前
2.指名分段讀，提出認真聽的要求，評讀。3.請5位同學比賽讀，評議。
4.學習生字：課文讀好了,看課文中的生字是不是認識了。出示生字卡認讀，讀生字卡背後的詞語，齊讀，**車讀，看看生字回到課文中還會不會讀。
1.找出使你感動的句子,帶著感情朗讀。2.說一說,這些句子為什麼使你感動？
第二課時
課文寫了嘎羧生命中的最後一天,在這最後一天中嘎羧都
文,拓展延做了哪些事情？（預感死亡，尋找象鞍，繞寨三圈，懷念戰友，
伸。二、引導學生分析課文,整體感知
自掘象冢）
1.嘎羧為什麼要尋找象鞍？
2.嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？
3.請你閉上眼睛,在腦海裡想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰友的場景。
1.課文中對嘎羧的行為進行了具體的描寫,從文中找一找,
三、深入分說一說對嘎羧的行為進行具體描寫有什麼好處？析課文。四、作業
2.嘎羧為什麼不回到祖宗留下的象冢反而是和戰友們躺在了一起？
3.你對大象這種動物有什麼新的認識？
嘎羧告別村寨的場面,駐立江灘回想往事的情景,都十分感人。選擇其中的乙個場景,想象嘎羧內心的感受,並寫下來。板書設計
23最後一頭戰象
預感死亡尋找象鞍繞寨三圈懷念戰友自掘象冢
作業設計
嘎羧告別村寨的場面,駐立江灘回想往事的情景,都十分感人.選擇其中的乙個場景,想象嘎羧內心的感受,並寫下來。
教學反思
本課課文比較長，對於六年級的學生而言，邊讀邊思的習慣已經養成。因此在教學中我設計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡。在整體感知課文後，讓學生談談對嘎羧的印象，然後抓住重點語句重點研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現長文短教的目的。
但從實際教學來看並不理想。我抓住文中的幾處重點語句分別讓學生體會嘎羧的懷舊、英勇、善良育忠誠等，但由於課問內容與生活差距太遠，沒有**的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無從談起。
反思本課的教學，形式過於單調：扎重點語句——談感悟——有感情地朗讀。使學生本該釋放的情感遭到遏制，在教師一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會如此沉悶
我在深深惋惜的同時，也在不停地反思。如何進行長文短教的教學？是否應重點抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑弔的那動人的一幕）進行透徹的研讀，繼而輻射全文：
二十六年前是怎樣的一幕？從而體會嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？
從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。也可採用讀寫結合的方法，讓學生寫一寫。這樣既充分理解了課文，激發了情感，又使語文訓練得以有效的落實。
蘇教版二年級語文上冊第二十三課
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23新課標八年級第二十三講代數證明
第二十三講代數證明 代數證明主要是指證明代數中的一些相等關係或不等關係 在初中階段，要證的等式一般可分為恒等式的證明和條件等式的證明 恒等式的證明常用的方法有 1 由繁到簡，從一邊推向另一邊 2 從左右兩邊人手，相向推進 3 作差或作商證明，即證明 左邊一右邊 0，條件等式的證明實質是有根據 有目的...
九年級數學第二十三章旋轉測試題
九年級數學第二十三章旋轉測試題 人教版 時限 100分鐘滿分 100分 班級姓名總分 一 選擇題 本大題共12小題，每小題2分，計24分 1.下列圖形中繞某個旋轉180 後能與自身重合的有 正方形 長方形 等邊三角形 線段 角 平行四邊形 a.5個b.2個c.3個d.4個 2.如圖，已知 oab繞點...