題目教學目標
教學重難點
教學準備
買文具（一）
備課人1、結合生活實際情景，探索並掌握除法是整十數除法的演算法。2、能正確應用進行計算，並能解決生活中的實際問題。3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。
掌握除法是整十數除法的演算法。
課時教學過程
安排一、創設情景：
前段時間，我班進行了班徽設計大賽，老師將對這些同學進行獎勵，現
在班幹部來到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元乙個，書包30元乙個。班費共80元，請你幫幫他們想想，可以買多少個文具盒呢？
(說一說了解了哪些已知條件。)
二、新知**：
1、學生根據電腦出示的情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內說出自己的想法，再獨立列式計算。
(1)、首先學生獨立試做，然後以小組合作的方式進行**。(2)、學生自由發言，或者小組內互相說一說。
(3)、先獨立思考，再討論交流。提出問題的同學可以選擇同學來解答他的問題。
(4)、說一說從圖中了解到的條件，並提出數學問題。鼓勵演算法多樣化。2、學生匯報自己的解答方法，並說出理由。老師特別請列豎式的同學來板書，
當小老師講解，如果學生能向他發問更好，如果沒有，老師問：「4」為什麼寫在個位上？
如果班費有140元，又可以買幾個鉛筆盒呢？你還能提出什麼數學問題？3、生獨立完成「試一試」，啟發學生想一想，會發現什麼規律。
怎樣商？(由學生自己小結)老師點出商的末尾「0」的問題。學生用自己的話說一說怎樣確定商？
5、舉出一些估算的例子。
(1)、引導學生先用估算的方法，然後再進行計算。(2)、學生提問題學生自己解決
三、知識應用及拓展：
1、你覺得為什麼商的個位要補「0」？
讓學生明白，通常具體情景，把算式轉化成可以簡便的算式，進行簡便運算。2、完成「練一練」(1)、第1題。
學生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。(2)、完成「試一試」第2題。
讓學生根據情境去實際靠，提出問題後指名解答。(3)、完成「試一試」第3題。
使學生感受估算與精算的區別。
四、最後小結：
板書設計
板書：五除法買文具
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