課題與教學內容unit6areadandwrite課時安排one
1、能夠四會掌握句子：areyoueatinglunch?no,wearen』t .aretheyeating the honey ? yes , they are。
教知識技能學
3、能夠運用所學語言較好完成task time部分的活動。目標
過程方法情感態度教學札記
教學過程設計
預設教學路徑
1、warm up（熱身）
預計學生活動
備擇方案
經理借助土坯阿安於是練習本課對話激發學生學習英語的興趣。
2、能夠聽、說、認讀read and write部分的對話，完成相應的活動。
做「慢動作」遊戲：教師用一張
白紙遮蓋住乙個四會短語的卡學生猜短語。片，慢慢抽動白紙，讓學生猜短語。2、預習
進行「小組拼詞」接力賽：學生進行接力賽。學生分成若干組。教師說乙個短語，然後各組學生按順序每人說乙個字母拼出該短語，拼得又快又正確的小組可以得一分。
預設教學路徑
教學過程設計
預計學生活動
學生做動作，學生回答問題。
學生做肯定或否定回答。
備擇方案
3、新課呈現read and write
（1）請兩名學生上台，兩人一起表演乙個動作。教師問：are youcatchingbutterflies?
兩名學生一起回答。然後這兩名學生再做乙個動作，台下的學生一起問：areyou？
做動作的學生回答。
（2）教師課前在黑板上貼好五種動物**，如:rabbit,cat,monkey , dog , duck等。教師手指**提問：
what are they ?引導學生用theyare…來回答。然後教師在五組動物的下面貼上五組食物的**，如carrot,tone,fish,pear, insect等。
教師問：what dorabbitsliketoeat?dotheylikefish ?
引導學生做出否定回答，連線後引導學生一起說：rabbits likecarrot . they don』t like…，依次類推。
完成連線後，教師在黑板上畫乙隻小螞蟻，問：what is it?，引導學生回答：
it』s an ant .教師繼續問：what do ants like to eat ?
，啟發學生大膽猜測。
預設教學路徑
教學過程設計預計學生活動
備擇方案
教師將學生想到的事物學生回答問題。名稱寫在黑板上並按照味道歸類。然後教師說：
ok . things . what do they liketo eat ?
john and chen jie aredoing an experiment . let』s goand ask them .
(3)教師向學生展示areadand write部分的掛圖。放該部分的錄音，學生邊聽錄音邊閱讀。教師根據對話內容提問：
aretheantseatingthevegetable ? are they eating thehoney?，引導學生回答後在黑板上板書句型：
aretheyeatingthehoney?yes,theyare .no, they aren』t .
讓學生口拼，書空，記憶句型。（4）教師指導學生完成answer the questions的活動。（5）在本部分結束前，教師可以問：
does wu yifan reallywantanexperiment？引導學生回答：no, he doesn』t .
學生看掛圖，放錄音，閱讀。
學生口拼，記憶句型。
學生完成活動。
學生回答問題。
PEP小學五年級英語上冊Unit 6第43課時教案
blet s try 單元unit 6課題 let s talk 教學目標 knowledge aims 1 能夠理解對話大意。課new型 主備教師 2 能用正確的語音語調朗讀對話。3 能在情景中運用句型are there any 4 能在語境中理解新詞building的意思並正確發音。5 區分an...
Unit6 第3課時教學設計
一 教學目標 1.能聽懂 會說句型can i help you?yes.i would like how much are they?we ll take them.並能用這些句型進行交流。2.小組合作，能完成part b let s learn more部分的對話表演。3.能在教師的組織下，完成p...
PEP小學六年級上冊Unit6教案
unit 6 how do you feel 第一課時 a let s try let s talk 一 教學目標 1.能夠在 和教師的幫助下理解對話大意，並回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音 語調朗讀對話，並能進行角色表演。3.能夠聽 說 讀 寫，並在情景中運用以下句型 be 表示情緒的形容...