時間課時學具準備教學目標小數的性質課題
第四課時教具準備教學方法
1.知識目標:1.理解與掌握小數的性質，並學會應用小數的性質化簡小數，或根據需要把小數和整數化成指定小數字數的數
2.能力目標:3.情感目標:
教學重點理解和掌握小數的性質。
教學難點小數性質的應用。小數的「末尾」和「後面」的確切含義。學情分析教學隨筆
（一）課前預習
1.回答。
（1）l分公尺=（）厘公尺=（）公釐。
（2）把5角、8元5角，1元零5分，寫成用「元」為單位的數。
2.課本第93頁插圖，一天，麗麗和媽媽到百貨商店買東西，看
到了什麼？（讓學生仔細觀察）並記下資料
教三件衣服的標價分別是8.00元，7.00元，15.00元。
兩條裙子的標價分別是8.00元和12.00元。
乙隻書包的標價是8.50元。
「這裡的8.50元，12.00元……各表示多少錢，小數點後面為什麼
可以添上
一、兩個「0」？
3、總結出小數的性質
學（二）匯報交流
1.教學例1：把1分公尺，10厘公尺、100公釐寫成用「公尺」作單位的
小數，並比較大小。
（1）1分公尺＝0．1公尺
10厘公尺=0.10公尺100公釐=0．100公尺
（2）l分公尺＝10厘公尺＝100公釐，規律：0.1公尺=0.10公尺=0.100
過公尺（3）在尺子上互找1分公尺、10厘公尺和10公釐的長度進行驗證。
（4）觀察發現。
①從左往右看，3個數發生了什麼變化：小數後面依次加上乙個
0，兩個0
②從右往左看，3個數發生了什麼變化：小數後面依次去掉乙個
程0，兩個0
③從中間那個數向兩邊看，你發現了什麼規律？小數的末尾填上
「0」或去掉「0」小數的大小不變。我們的發現是否有普遍意義呢?
2.教學例2。出示：比較0.50和0.5的大小。
（1）四人小組討論說理。
（2）集體講評。用投影演示。得出：0.50=0.5
3.綜合歸納。
從例1、例2小數末尾0的變化中，你發現了什麼規律？學生回答後引導學生閱讀書本第94頁結論和下面一段的說明。請回答上課時麗麗提出的問題。
（三）反饋與檢測1.化簡練習。（1）試一試。
先獨立完成第1題，完成後反饋講評。問10.070中十分位上的0可以省略嗎？
（2）「練一練」第2題。（3）「練一練」第1題。2.改寫練習。
（1）「試一試」第2題。
講評：完成後反饋講評，問改寫後大小不變，但什麼變了？（2）「練一練」第3題。（獨立完成後反饋講評）
教學過程
教學隨筆
分層訓練題
（四）綜合練習1.判斷：（對的打「√」，錯的打「╳」，並改正）
（1）10.105＝10.152）3.5=3.50=3.0503）小數點的後面添上「0」或者去掉「0」，小數的大小不變
教學設計（板書）
小數的性質：小數的後面添上「0」或者去掉「0」，小數的大小不變
教學反思
本課的教學,吸引了學生,引起了他們強烈的探索慾望,使他們情不自禁地注入自己的熱情,成為了學習的主人.他們的注意力高度集中,紛紛開動腦筋.通過大家的回答和老師的引導,不知不覺引入了新課的學習,自然流暢.
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