看書包1、作業完成情況：
a、全部完成b、部分完成c、基本不做2、作業質量情況：
a、優秀b、良好c、較差3、課堂筆記情況：
a、記錄詳細b、偶爾做c、不做4、教師批改情況：
a、規範且激勵b、規範無激勵c、不規範5、錯題訂正情況：
a、有錯必糾b、偶爾訂正c、無訂正與學生溝通6、最喜歡的學科：
a、語文b、數學c、英語
7、學習慾望（你想提高自己的學習成績嗎？）：a、非常想b、有點想c、不想8、你認為學習成績不好的最大問題是什麼？
a、聽不懂課b、說不出想說的話c、以前沒學過9、在我校讀了多長時間？
a、一年以上b、一年c、一學期10、你的就讀形式是：a、走讀b、接送c、寄宿……
11、獨立完成作業情況：
a、獨立完成b、有人指導c、抄襲
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12、綠卡（或家練）課堂完成情況：
a、大部分課堂完成b、小部分課堂完成c、都在家裡做
13、你最不喜歡做的作業是什麼？a、語文b、數學c、英語14、平時作業量：
a、多b、不多c、剛好15、平時完成書面作業時間：
a、晚上九點b、晚上八點c、晚上七點……
16、上課聽課情況：
a、心不在焉b、偶爾聽課c、從不聽課17、教師提問情況：
a、經常提問b、很少提問c、從面提問18、教師評價情況：
a、表揚得多b、批評得多c、不理睬19、課堂接受情況：
a、大多數聽得懂b、大多數聽不懂c、完全聽不懂2019師面批作業情況：
a、經常面批b、有時會面批c、從來不面批21、單元測試次數
a、每單元都測試b、很少單元測試c、從不單元測試22、測試最多的學科a、語文b、數學c、英語23、測試成績
a、一般85以上b、一般在60—85分之間c、一般不及格
24、試卷評講訂正
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a、有評講有訂正b、有評講不訂正c不評講不訂正25、對考試成績的態度
a、很在乎b、一般c、無所謂
一、調查背景：
每一所學校的每乙個班級，都存在著一部分成績差、行為習慣也差的學生，即所謂的後進生。教育工作中最難也是最苦的「差事」就是後進生工作，但這是學校，特別是農村學校必須而且長久面對的問題，決不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化。乙個班級的管理好差很大程度上取決於對後進生的管理。
如何做好後進生的轉化，將直接影響班風甚至校風。針對我校幾年來對後進生轉化工作成效並不顯著，在校領導的指導下，學校以行政包乾的方式對小學60名後進生學力情況進行了調查。從而對後進生轉化工作提出建議與意見，同時也為更好的爭取家長的配合，讓家庭、學校形成教育合力，真正踐行「沒有教不好的學生」的教育名言。
二、調查方法：
1、調查的主要方法是問卷調查法、談話法、現場調查法。2、調查問卷的設計主要包括對學生書包的檢視、與學生溝通、與教師溝通、與家長溝通四個方面，涉及學生作業、上課、課外等方面內容。
3、調查物件是二至六年級在20190—2019學年度第一學期期中考試中語、數兩科成績均在班級後五名的學生。三、調查分析：
（一）看書包。目的是通過檢視學生書包中的作業本、課本，了解學生課堂筆記、作業完成、批改和訂正情況。【問卷統計】
1、作業完成情況：a、全部完成（18）b、部分完成（34）c、基本不做（8）
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2、作業質量情況：a、優秀（0）b、良好（21）c、較差（39）
3、課堂筆記情況：a、記錄詳細（2）b、偶爾做（40）c、不做（18）
4、教師批改情況：a、規範且激勵（13）b、規範無激勵（38）c、不規範（9）
5、錯題訂正情況：a、有錯必糾（22）b、偶爾訂正（32）c、無訂正（6）【結果分析】
1、學生作業質量整體較差，被評為「優秀」等級的作業人數為0，而較差的學生有39人，這對老師在布置作業時遵循「因人而異」的原則（即分層作業）提出質疑，同時也可見學生作業習慣不良。
2、完成情況不理想。作業是否完成主要是檢查學生語數兩科練習冊得出的結果，「全部完成」的人數約佔1/3，基本不做的人數仍有8人。在練習冊上並未發現規定可不做的記號。
3、課堂筆記方面能做好課堂筆記或在書上有圈點的學生較少，說明學生的聽課習慣培養重視不足。他們上課大多用的是耳朵，而未充分呼叫學生多感觀去學習，學習質量較差。4、老師批改較規範，但對後進生的激勵較少。
學生錯題訂正與復批情況不能讓人滿意。
（二）與學生溝通。目的是通過與學生的面對面溝通，了解學生的學習慾望、作業習慣、上課情況、檢測效果四方面內容。
【問卷統計】
6、最喜歡的學科：a、語文（16）b、數學（16）c、英語（6）d.其他（22）
7、學習慾望：a、非常想（36）b、有點
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想（21）c、不想（3）
8、成績不好的主要原因：a、聽不懂課（2019b、不善於表達（36）c、以前沒學過（4）
9、在我校讀了多長時間？a、一年以上（32）b、一年（2019c、一學期（8）【結果分析】
1、從學生最喜愛的學科分布來看主要是其他科目，對語文數學興趣一般，對英語興趣最弱，應該加強對英語的學習。2、從學生的主觀意願來看，非常想學好的人數3/5，但也有3位同學不想學。這為我們進行後進生轉化工作奠定了基礎。
3、成績不好的原因主要集中在「不善於表達」以及「聽不懂課」上，這對我們老師上課在貫徹「讓學生成為課堂的主題：以及」面向全體，偏愛後進「的原則上提出了質疑。【問卷統計】
11、獨立完成作業情況：a、獨立完成（18）b、有人指導（37）c、抄襲（5）
12、練習冊完成情況：a、大部分課堂完成（8）b、小部分課堂完成（22）c、都在家裡做（30）
13、最不喜歡做的作業：a、語文（10）b、數學（15）c、英語（35）
14、平時作業量：a、多（5）b、不多（18）c、剛好（37）
15、完成書面作業時間：a、晚上九點（0）b、晚上八點（6）c、晚上七點（54）【結果分析】
1、學生難以做到獨立完成作業，須有人指導才能完成的學生居多，這說明我們布置的作業難易度上不太適合我們的學
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生，這對於培養學生良好的作業習慣起到反作用。更有甚者為完成老師的作業，無奈之下只有去抄作業。
2、課堂作業時間不足，如練習冊的完成大部分留在課外，對這部分後進生來說是非常困難的，或寄希望於家長，或寄希望於批後訂正。
3、從學生最不喜歡的作業來看，和學生最喜歡的學科調查結果是一致的，這對英語輔困工作提出了挑戰。
4、認為作業多的學生人數明顯偏少，反而認為不多的學生佔據1/3，原因可能是作業的布置對這部分學生來說無所謂多與少，也可能作業對他們的壓力不大。但是大部分的學生作息時間還是比較正常的，這也是我們比較可喜的地方。【問卷統計】
16、上課聽課情況：a、心不在焉（10）b、偶爾聽課（42）c、從不聽課（8）
17、教師提問情況：a、經常提問（23）b、很少提問（32）c、從面提問（5）
18、教師評價情況：a、表揚得多（24）b、批評得多（33）c、不理睬（3）
19、課堂接受情況：a、大多數聽得懂（19）b、大多數聽不懂（37）c、完全聽不懂（4）
2019批作業情況：a、經常面批（35）b、有時會面批（2019 c、從來不面批（5）【結果分析】
1、聽課情況令人擔憂，學生主觀上覺得自己在課堂上心不在焉和從不聽課的學生佔1/3，大部分學生偶爾聽課，說明這些學生上課注意力難以集中，上課習慣不良。後面的問題證明書這一點。（1）老師對這部分學生關注也不夠，很少提問的學生一半還多；（2）得到老師批評的學生也佔一半多，這對調動這
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部分學生的學習積極性有很大的影響。（3）而且大部分學生對老師上課內容難以聽懂。
2、作業面批雖然比較多，但是似乎也是未能充分關注後進生。
【問卷統計】
21、單元測試次數：a、每單元都測試（26）b、很少單元測試（34）c、從不單元測試（0）
22、測試最多的學科：a、語文（25）b、數學（35）c、英語（0）
23、測試成績：a、85以上（0）b、60—85分之間（18）c、不及格（42）
24、試卷評講訂正：a、有評講有訂正（35）b、有評講不訂正（25）c、不評講不訂正（0）
25、對考試成績的態度：a、很在乎（36）b、一般（14）c、無所謂（10）【結果分析】
1、老師能做到經常反饋，做得最好的學科是數學。每次測試後能進行試卷講評，學生對考試結果在乎程度一般，這也從乙個方面說明了老師、家長對孩子的學習狀況關注不夠。2、大部分學生測試成績在及格線以下。
但老師對此並未引起足夠的重視，採取的措施不夠有力、有效。四、相應對策：
（一）科任教師——因材施教
1、建立後進生自信心是轉化成功的關鍵。要樹立學生的自信心，離不開教師的尊重、信任和關愛。後進生普遍存在自信心不足和自卑的心理狀況。
教師只要善於捕捉他們身上的」閃光點「，表現出欣賞的態度，積極肯定的評價，就能大提高他們的自信心，使他們認為自己是乙個有能力的人，是乙個」我能行
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「的人。從而增強學習積極性，把精力集中在學習上。做到每天或每堂課在班級或私底下表揚後進生。
2、關愛融洽師生關係。情感是人世間最真摯、最美好的東西。教師要把愛灑向每個後進生，從思想上愛護，在生活上關愛，在學習上幫助他們，不歧視，不打罵，利用課餘時間多與之交談，曉之以理，動之以情。
寬容是一種信任和激勵。對後進生出現的問題要正確對待，不要讓」訓斥、罰站「剝奪了學生的自尊，對後進生的轉化，都要經歷」違反——教育——再違反——再教育「的過程，切忌操之過急。
3、因材施教，區別對待。教師在後進生轉化中要堅持」低要求、勤要求、小步子、多活動、勤輔導、勤總結、快反饋「，使他們學起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。做到課堂上經常把簡單的問題提給他們。
對作業布置進行分層布置，以基礎練習為主。
4、落實家訪制度。做到定期對後進生進行家訪，與家長共同分析孩子後進的原因，找到轉化措施，相互了解孩子在學校和家庭的表現，形成家校教育合力。家訪中堅持」多引導，少告狀「的原則，把孩子的點滴進步告訴家長，幫家長正確分析孩子犯錯的原因。
（二）學生家長——積極配合
1、提高認識，轉變觀念。孩子的成長，一刻也離不開家長。家庭教育在孩子的成長過程中，起到了舉足輕重的作用。
後進生的幫扶有賴於父母的悉心培養和點滴積累。後進生的幫扶不是一朝一夕的事，需要父母從小事做起，從身邊做起。給孩子樹立良好的榜樣。
特別在行為習慣和道德品質的培養上，父母起到了不可替代的作用。
2、關注孩子，關愛孩子。每天與孩子交流在校學習和生活的情況，檢查孩子作業完成情況，督促孩子按時、按質按量完
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成各科家庭作業……家長要把教育孩子當作一回事。
3、多主動與教師聯絡，相互交換孩子的資訊，開成家校教育合力。
（三）教導室——跟蹤管理
1、成立後進生轉化研究課題組，定期開展指導研究工作。2、制定後進生轉化研究計畫，組織以年級主任、班主任為主的學科教師參與的後進生轉化工作小組，認真落實轉化工作。
3、建立後進生轉化跟蹤檔案，實施在校全程跟蹤。4、建立對後進生關注評價策略，督促教師從課堂到作業都能關注到後進生。行政聽課將對後進生的提問與激勵作為一項評價指標進行評價。
對後進生的作業是否分層，是否全批全改作為後進生關愛的一項評價重點。
5、充分利用家長學校，專門針對後進生家長進行後進生轉化動員與培訓，逐步提高後進生家長的素質，形成家校教育合力，爭取家長的積極配合與支援。6、制定後進生轉化獎勵制度。
7、定期召開後進生轉化案例分析會和經驗交流會，加強對教師的思想和業務培訓，提高教師的思想和業務素質。明確後進生轉化工作是一項長期而艱辛的工作。轉化工作應以班主任為首，任課教師共同參與的一項工作。
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後進生轉化情況記錄表
姓名劉宇航 班級五年級 輔導教師楊惠仙 落後表現及原因 1 上課無精打采，要麼愛趴在桌上發呆，要麼搞小動作，學習的興趣較低。2.語文成績中等，成績保持在85分左右。其它科目較差，特別是數學。常常不完成數學作業，且成績基本不及格。3.下課追逐打鬧，作業不做，即使做了，也是胡亂寫的，書寫相當潦草。4.脾...
小學後進生轉化措施
學習困難生 行為偏常生等後進學生的幫教與轉化是學校教育教學工作的重要內容之一。針對差生，教師首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我們十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。在教學過程中應採取以下措施 1 利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子...
小學後進生轉化總結
和平中心小學2013 2014第二學期後進 生轉化工 作總結教師 吳瑤 後進生轉化工作總結 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。曲則全，枉則直。今夜偏知春意暖，蟲聲新透綠窗紗。雪消門外千山綠，花髮江邊二月晴。教師的工作是平凡的，但責任是重大的。教師既要傳授科學知識，又要加強基...