小學轉化後進生工作總結

後進生」的心理特徵常表現為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭「溫暖」，而倍感孤單。

所以差生常常就會產生「破罐子破摔」的自暴自棄的落後想法。在實際工作中，要轉變他們的思想，使他們成優秀的學生，並非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以差生的轉變需要老師「動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆」的耐心地說服教育。

可見，差生轉化任務是十分艱鉅的。

「差生」亦即人們常說的「後進生」。後進者，後來進步也。可見，「差生」也並非是絕對的差，只是他們在思想品德和學習方面，暫時都達不到教育培養目標提出的階段性基本要求而已。

所以，「差生」除非是天生弱智或大腦有問題，大多數的「差生」並非「不可雕」，而是「孺子可教」。因此，我們應該有信心，相信「差生」轉化是有可能的，並且是能夠取得豐碩成績的。

一．用「愛心」滋潤差生，用真情叩開他們的心扉

失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。後進生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處於特殊境遇的差生特別需要同學的友愛，老師的關愛。

愛有著巨大的力量，它是牽連師生關係的一條割不斷的紅線，也是後進生轉化的內動力。因此，我在平時，總是用「愛心」去滋潤差生：有意或無意地去接近他們、關懷他們，徵求他們的意見，理解他們的心情，用實際行動感召他們、支援他們。

讓他們覺得老師是真心實意關心他們、挽救他們，而並不嫌棄他們。比如有些同學貪玩，甚至於熱衷於「網上遊戲」。一段時間內，他思想退步，成績下降，由原來的上中等而轉為雙差生。

我發現後，並沒有批評他，而是主動與其接近，作深入細緻的談心：講明上網並不是壞事，從中我們還可以學到許多書本上沒有的知識，但迷戀上網就會影響我們的學業和健康成長，就變成了壞事。聽了我一番充滿愛心的話語，他深有感觸。

並決心痛改前非。事實上，這樣做遠比一般的說教，頻繁的批評，粗暴的訓斥效果要好得多。

二．「細心」捕捉閃光點，用其長避其短

俗話說「金無足赤，人無完人」。同樣，差生也並非一無是處，只要細心觀察，我們會發現他們身上的確蘊藏著無窮無盡的聰明才智。若能及時「點化」，往往會收到良好的效果。

在實際工作中，我總是較善於細心觀察後進生的「閃光點」，並充分使他們的「閃光點」發光、增光。我的做法是：對他們立足於爭，著手於拉；極積創造條件，給他們一表現自我的機會。

以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講台演講、上黑板做練習、或讓他們發本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己，並引以自豪，從而可能激發他們的學習興趣，調動起他們學習的積極性和主動性。

實際上，對差生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利於促進後進生的轉化的。

三．「耐心」教育「差生」，迎接「反覆」的挑戰。

終止乙個壞習慣和培養乙個好習慣，都需要有足夠的耐心。因為一種正確的觀點，往往要經過多次反覆才能化為學生自己的認識。因此，在差生的轉化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或「一蹴而就」，「一勞永逸」。

要允許反覆，並在反覆中耐心地進行誘導教育。

差生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，差生在進步的過程中，出現的反差，是合乎規律的正常現象。在前進中反覆，在反覆中前進，是差生在轉化期間的運動轉跡。

對此，在教育差生的過程中我們要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恆，耐心細緻地做好他們的教育工作。決不能對差生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。否則，不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學生與教師之間的矛盾進一步加深，使「差生」喪失轉變的信心，增加轉變的難度。

後進生的進步過程是曲折上公升的，在這一充滿了反覆的過程中。我們不能看到某某**病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應反覆地、耐心地激勵幫助他們戰勝自我。

實際上，後進生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有乙個戰勝自我的過程。在後進生進步的反覆過程中。我們應該不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓勵他們進行自我競爭、自我挑戰，在反反覆覆的過程之中，方有可能把他們引上前進之路。