轉化後進生是班主任義不容辭的職責.每個班在不同程度上都有後進生,可如何對待他們呢？做到不厭棄他們,然後根據後進生的特點和形成原因做好轉化工作.
法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道："人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲,在這段時間中還不採取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話,它們就會發芽滋長,以至以後採取手段去改的時候,它們已經扎下了深根,以至永遠也把它們拔不掉了."在我班後進生身上表現出來的不良行為,大多數不是道德觀念上的,有的是出於好奇,有的是出於一時糊塗做出的不正當舉動,有的是自控能力差造成的.
分析後進生形成的原因,幫助他們克服缺點和毛病是班主任份
的責任,因此,我是這樣對待後進生的：
一、關心熱愛後進生.
後進生不是天生的.他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果.後進生存在不少的缺點和錯誤,因此經常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼.
他們往往在同學中抬不起頭.他們需要的是老師的關心,家庭、集體的溫暖.實踐證明,要轉化後進生,只有使後進生動情.
我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的汙垢,只有消除了後進生對老師、家長、同學的對立情緒,才能開展轉化工作.日常生活中,我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使逐步改正錯誤和缺點.
二、了解後進生形成的原因是轉化工作的先決條件.
要做好轉化後進生的工作,就得深入了解,全面分析後進生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解.每接乙個新的班級,我在原班主任那裡了解學生情況,特別是後進生的情況：雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什麼？
單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什麼？在新的學期開學前,做到心中有數.
實踐證明,只有全面了解後進生的情況,才能有的放矢,做好轉化後進生的工作.
三、對後進生要因勢利導,堅持一分為二.
後進生的缺點較多,也較突出,容易被大家發現.他們也有優點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視. 一次捐資修建人民廣場,他捐資200元人民幣,我抓住他熱愛家鄉,積極參加教育活動這一良機,在班上表揚了他,並在週末評比中獎勵了他兩面小紅旗.
他非常高興,星期五放學回家,告訴家長的第一件事就是在學校受表揚的事.我發現他有為集體做事的想法,就有意識地讓他當小組長,除了平時給組上的同學記分以外,還讓他收小組的作業本.他的嗓音好,就常常讓他在班上起音唱歌.
他有了點滴進步,除了在班上表揚他,並在週末接送卡上寫上他的進步,讓家長也分享孩子進步的喜悅.慢慢地,這個學生集體榮譽感增強了,違紀的現象逐漸減少了,成績也有所提高,這學期期末語數考試成績都得了"a",家長特地獎勵他和同學一起到廈門去旅遊.從實踐中,我深深地感受到後進生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助.
四、對後進生要做到嚴中有愛,愛中有嚴.
義大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣."對後進生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之.
如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發展下去,必然導至從小到大,形成惡習,但是大張其鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事以願違的事.四年級上期的一天,生活老師反映男生寢室裡掉了二十五元錢.我得知訊息後,感到十分惱火,又是一件無頭案.
可是不清查出來,我也不心甘.暗地我找個別學生談話了解情況,找線索,經過調查,目標落在乙個曾背地拿過同學東西的學生上.我多次找他談話,啟發教育他,給他講道理,談危害,並保證他的事不在班上公開,為他保守秘密.
經過兩天的個別談話,解掉他的思想包袱,他終於說出拿同學錢的經過.事後我履行了諾言,並幫他還了二十五元錢.同時和家長取得了聯絡,希望得到家長的配合,共同教育好孩子.
家長知道情況後也十分重視,時常到學校了解孩子在校情況,同時也反映孩子在家的表現,我沒有因此事撤他小組長的職,反而時時關心他,提醒他,避免他重犯缺點,從那以後,他再也沒有拿過別人的東西了.
在班主任工作中,我體會到轉化後進生與培養優等生同樣重要,對後進生我們只要關心、愛護他們,做深入細緻的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感.我堅信,精誠所至,金石為開. 往這一點就不利於調動後進生自身的積極因素去克服消極因素.
我認為,作為乙個班主任就應該注意發現後進生的微小進步,堅持一分為二,優點給予充分的肯定,積極引導,有時創造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進步的信心.三年級上期,我班從東水門小學轉來一位學生,不僅成績差,紀律、習慣也差,時常擾亂課堂,科任老師意見也大,進行多次教育,常和家長聯絡,但效果不大.
————百里浪條
小學轉化後進生工作總結
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