教學目標：
1．知道地球上的七大洲及其分布和位置，知道地球的經線、緯線、東西半球、南北半球和赤道。
2．知道地球上多種多樣的地形地貌及其基本特徵，了解地球豐富的自然資源，感受地球的神奇和美麗。
3．感受不同地域人們的生活習慣和生活方式。
教學準備：
課件，地球儀。
教學時間：3課時。
教學過程：
第一課時地球上的陸地
學生課前準備：地球儀，了解有關地球知識。
一、複習舊知，匯入新知。
1．認識地球表面。(課件顯示陸地和海洋，並能顯示四大洋和七大洲)；
2．麥哲倫的「地圓說」。（課件顯示環球航行線路）；
3．揭示課題：地球上的陸地。
二、初步了解有關地球知識。
1．分組觀察地球儀，你看到了什麼或有什麼發現？（課件顯示地球儀）
2．根據學生的發現隨機滲透相關地球知識：
1）七大洲（課件顯示其分布及位置並能鏈結相關知識，如第9頁的小資料）
完成**（寫在課本）：
2）經線：在地球儀上，連線南、北兩極的線叫做經線，又稱子午線。 0經線叫本初子午線。
緯線：在地球儀上，與赤道平行的線，也就是與經線垂直的線稱作緯線。0緯線叫赤道。（第10頁小資料了解赤道）
（課件能閃爍顯示並點選就彈出定義）
3）東西半球：習慣上根據西經20和東經160的經線圈的地球分為東、西半球。（課件顯示）
4）南北半球：赤道把地球分為南北半球。（課件顯示）
3．你還知道關於地球的哪些知識呢？（讓學生介紹）
三、了解有關人類探索地球的故事。（課件介紹）
1．2023年人類第一次踏足南極。
2．我國的科學考察隊在南極先後建立長城站和中山站。
3．你還知道人類的哪些探險故事？從這些故事中你獲得了什麼啟示？
第二課時主要地形地貌及分布與特徵
學生課前準備：地圖，收集地球不同的地形地貌的**。
一、**地球上的陸地各具特色的自然景觀。
1．**欣賞，包括第12頁的六幅圖。
2．介紹地球上主要的地形地貌，如高山、盆地、平原、高原、湖泊、沙漠等。（學生能結合課本的六幅圖逐一介紹）
3．你看到地球陸地上有哪些地形地貌？
二、認識魏格納的「大陸漂移說」。
1．學習魏格納的「大陸漂移說」。
1)觀察地圖上南美洲巴西的一塊凸出的部分和非洲西海岸凹進去的部分的關係。
2）學習《由世界地圖萌生的發現》。（課件顯示其發現過程）
2、小辯論：你認為魏格納的「大陸漂移說」是空想還是有科學根據的呢？
三、小組合作**，展示學習成果。
1．小組交流所收集的地球的地形地貌**及簡介。
2．分組製作**展板。
第三課時靠山吃山，靠水吃水——陸地資源和利用
學生課前準備：收集不同地區的人們的不同生活習慣和生活方式。
一、了解陸地的豐富資源。
1．以課本四幅圖簡介石油、礦產、水力、森林等資源。（課件顯示）
2．介紹可再生資源和不可再生資源，並完成練習：（課件顯示）
3．新聞鏈結：（課本第14頁），討論：面對日趨減少的資源，我們應該怎樣做呢？
二、了解不同地區人們的不同生活習慣和生活方式。
1．課件介紹第15頁三幅圖及小資料，完成下表：
2．分組介紹你還知道的不同地區的人們的不同生活習慣和生活方式。
三、**活動：為什麼荷蘭是風車之國？
1．在地圖上找出荷蘭的地理位置。（課件顯示）
2．分析其地形特點。
3．風車在當地的作用。
4．總結：地理位置和地形特點對乙個國家及人民生活、生產的影響。
陸地環境的組成陸地水
教學目標 1.通過學習使學生了解陸地水體的組成及主要型別，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉化的關係，掌握陸地水體的運動更新過程和規律，明確水迴圈對整個地理環境的作用和意義。2.通過學習使學生進一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養學生從影象中提取 認定 加工處理各種資訊的能力。通過學習使...
陸地生活的動物
一 學習目標 知識與能力 1 使學生認識水生環境與陸生環境的區別 2 通過比較能夠闡明各類陸生動物適應環境的形態結構特徵和生理功能特徵 3 通過對蚯蚓的飼養與觀察，使學生能闡明蚯蚓適應陸生環境的形態結構和生理功能特點 4 使學生能夠概述環節動物的主要特徵 5 通過對兔的觀察，闡明兔在運動 呼吸等方面...
8 5 1 2陸地生活的動物
一 教材分析 陸地生活的動物對學生來說非常熟悉，教材把它放在八年級第一章第二節，是基於七年級 生物圈中的人 以及上一節 水中生活的動物 的基礎上遞進式設定的，本節課通過與水中生活的動物的對比分析，陸地生活的動物適於陸地生活的形態結構和功能特點，進一步強化動物與環境的相互關係。二 學情分析 學生經過一...