一、教材分析
陸地生活的動物對學生來說非常熟悉，教材把它放在八年級第一章第二節，是基於七年級「生物圈中的人」以及上一節「水中生活的動物」的基礎上遞進式設定的，本節課通過與水中生活的動物的對比分析，**陸地生活的動物適於陸地生活的形態結構和功能特點，進一步強化動物與環境的相互關係。
二、學情分析
學生經過一年的學習，對生物科學的學習已積累了一定的知識基礎，可以開始嘗試培養學生的自主學習能力和分析歸納能力，但是初二學生的自我管理調控能力還不夠，學習過程中需要教師的正確引導和嚴格管理。
八年級學生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得知識，發展抽象思維能力，當然在此過程仍需以一些感性認識為依託，可以借助實驗或多**電教手段加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。
三、教學目標
1．知識目標
（1）理解家兔適於陸地食草生活的形態結構特點和生理特點。
（2）總結出哺乳動物的主要特徵。
（3）認同動物棲息地的保護。
2．技能目標
（1）通過觀察家兔的外形和哺乳動物心臟的結構，培養學生的觀察能力和實驗能力。
（2）通過對家兔有關知識的學習，培養學生分析問題、解決問題的能力和歸納總結的能力。
3．情感、態度、價值觀
通過對家兔形態結構和生理特點的學習，使學生樹立生物的形態結構與其生活習性相適應的生物學觀點。
四、教學重點和難點
重點： 1．家兔適於陸地食草生活的形態結構特點和生理特點。
2．哺乳動物的主要特徵。
難點：家兔內部結構與人體結構的比較。
五、學法指導
1、指導觀察
首先指導學生正確的觀察方法，讓學生能有序地觀察物體及**，其次讓學生有目的的觀察，學會對比觀察。
2、指導思維
初中學生的思維往往帶有片面性和表面性的毛病，因而教師在教學中積極引導學生應用已掌握的知識通過多組對比，進行理論分析和推理，發展邏輯抽象思維能力。
3、指導**
**是新課改理念的中心。因此，在教學過程中，引導學生**，讓學生探索問題，得出結論，討論交流，充分發揮學生自主探索、合作學習的積極性，充分體現課改新理念。
六、教學方法：
本節課採用了引導**的教學法，具體模式是：（一）創設情景，激疑激趣，使學生主動投入到學習中來。（二）引導**，應用學生已掌握的知識對比分析，合作**，培養學生的生物科學素養。
（三）創新運用，提高學生應用知識、拓展知識的能力，發展學生個性。
七、教學過程
第一部分創設情景，匯入新課
大家會唱「小白兔」的兒歌嗎？然後師生同唱，調動學生的情感，活躍氣氛，拉近師生關係。然後出示家兔模型提出幾個問題，「冬天你摸到的小兔子是溫暖的還是冰涼的？
」，「光靠體表的毛就能維持兔子的體溫恆定嗎?」，來進一步激發學習興趣，匯入新課。
第二部分指導**，展開新課
一、兔利用家兔模型和多**展示**，激發學生**的積極性，然後提出以下問題。
問題1：家兔體表的毛有什麼作用？
問題2：家兔的牙齒有什麼特點？與你的牙齒一樣嗎？
這兩個問題比較簡單，小組討論、自主**就能解決。教師重點指出體表被毛是哺乳動物特有的結構，另外家兔的牙齒有了分化，這也是哺乳動物的特徵之一。
問題3：家兔心臟的結構和人一樣嗎？
問題4：家兔神經系統有什麼組成？
教師出示人的心臟模型、家兔的心臟和神經系統模型或**，有助於學生觀察，討論，交流，結論。在學生討論、交流的過程中，教師把課前備好的投影片適時、逐條打出，在充分肯定學生討論結果的基礎上，再給予更準確、更科學的語言對學生加以引導，以突出重點、突破難點。
問題5：家兔的消化系統與人有什麼不同？這說明了什麼？
問題6：體溫恆定對動物適應多變環境有什麼意義？
學生可結合生活常識或教師提供的資料解答。教師小結，至於家兔與人在結構上還有哪些相似與不同之處，有興趣的同學課下進一步**。通過以上的探索，書面總結哺乳動物的主要特徵，小組內交流。
有些哺乳動物還有奇特的特徵，比如蝙蝠的翼手，袋鼠的育兒袋，鴨嘴獸的卵生等等。以此喚起學生不斷思考，勇於探索的科學精神。
二、動物棲息地的保護
課前師生共同調查，蒐集當地動物棲息地保護的歷史、現狀、前景、措施等資料，課上由教師或學生介紹，師生共同交流，以期在學生思想中產生「一定要保護好動物棲息地」的共鳴。
問題7：動物是我們的朋友，我們應怎樣保護陸地生活的動物呢?
遊戲競答，各抒己見，並對優勝組給予表揚，特別應對學生新穎、獨到的見解給予高度評價，以培養學生的創新意識。進一步思考,你準備如何從自身做起呢？激發學生的主人翁意識和自豪感。
第三部分歸納小結，知識公升發
展示多**資源「陸地生活的動物」讓學生帶著問題，對比分析，培養他們深入**的積極性為下一節《空中飛行的動物》的學習打好基礎。
在比較分析過程中，在培養學生創新意識的同時，應關注班上的弱勢群體，對於他們的點滴成就應給予充分的肯定。樹立他們的自信心，培養學生學習的興趣。
通過對《陸地生活的動物》的學習，樹立學生熱愛生命，不畏艱難的高尚情操。
第四部分：布置作業
**： 1．課下查閱資料，列舉出當地或中國2～3種瀕臨滅絕陸生動物的名稱，並分析它們瀕危的原因，提出合理化的保護措施與建議。
2．列舉出幾種已經滅絕了的動物，說說他們滅絕的原因，給我們的啟示是什麼？
八、版書設計
陸地生活的動物
一 學習目標 知識與能力 1 使學生認識水生環境與陸生環境的區別 2 通過比較能夠闡明各類陸生動物適應環境的形態結構特徵和生理功能特徵 3 通過對蚯蚓的飼養與觀察，使學生能闡明蚯蚓適應陸生環境的形態結構和生理功能特點 4 使學生能夠概述環節動物的主要特徵 5 通過對兔的觀察，闡明兔在運動 呼吸等方面...
陸地環境的組成陸地水
教學目標 1.通過學習使學生了解陸地水體的組成及主要型別，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉化的關係，掌握陸地水體的運動更新過程和規律，明確水迴圈對整個地理環境的作用和意義。2.通過學習使學生進一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養學生從影象中提取 認定 加工處理各種資訊的能力。通過學習使...
陸地與海洋
一 單元目標及課時劃分 活動目標 1 知道七大洲 四大洋的位置分布,感受地球之大.2 了解千姿百態的地形地貌，感受地球之美。3 了解世界各地的自然風光 民俗風情等，對世界地理產生濃厚的興趣。4 通過 等活動，激發學生探索的興趣，滿足學生求知的願望，培養學生動手動腦 蒐集資訊 處理資訊的能力。示例一陸...