一、知識與能力目標
有感情地朗讀課文。
二、方法與過程目標
學習作者通過優美的語言字裡行間的透漏出自己的情感的方法。
三、情感態度和價值觀目標
感受索溪峪天然野性的自然風光。
四、課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的**和文字資料。做成課件。
五、教學時間：1課時
教學過程
（一）、課件展示，揭題匯入
1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。
2、揭示課題：索溪峪的「野」
（二）、簡介索溪峪
（三）、初讀課文，感知索溪峪的「野」
1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。
2、指名分段讀課文，初讀反饋。
3、抓題眼，引入研讀。
（四）、合作研讀，感受索溪峪的「野」
1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什麼？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的「野」？（
山是野的、水是野的、山上的野物當然更是「野」性十足、連遊人也漸漸變得「野」起來。）
2、選擇其中乙個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和遊人的「野
」的？3、賞析。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）
①賞析「山是野的。」
a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述「山是野的」這個特點的？課文運用了怎樣的寫作
手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描
寫。）b賞析句子：「幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什麼
『一線天』，什麼『百丈峽』，聽著名字就讓人膽顫。」
你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）
d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的讚嘆，並談談自己的收穫。
②賞析「水是野的。」
a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！
b賞析句子「索溪峪像乙個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又
自個兒鬧去了。」
「蹦跳而出的野孩子」給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成「野孩子」，十分傳神地寫出了索溪峪的「
野」。它或「奔跑」，或「撅著屁股，賭著氣又自個鬧」，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲
折起伏的索溪邊的遊人們輕鬆愉快的心情。
這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是乙個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭
是它的弟弟。）
c賽讀，讀出索溪的趣。
③賞析「山上的野物是『野』的。」和「遊人也『野』了起來。」
a快速朗讀，想想「野」加引號的含義。
b賞析句子「人們，在這山水中返樸歸真了。」「返樸歸真」是什麼意思？ （「返樸歸真」的意思是去掉
外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。）課文中怎樣寫猴子與遊人的「返樸歸真」？
（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上採用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體
描寫。）
朗讀積累，體悟索溪峪的「野」
課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。
（1）自己選擇一部分練讀。
（2）合作讀。
（3）齊讀與個別讀相結合。
（4）選擇自己最喜歡的句子積累。
（五）、回歸整體，拓展延伸
1、不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是乙個字──「野」：
這裡的山野、水野，這裡的野物「野」性十足，連來這裡遊覽觀景的遊人也返樸歸真，漸漸變得「野」起
來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢遊其中的愉快的心情。
受是什麼？又是怎樣表達的？
口語交際?習作一
4索溪峪的「野」教案
教學目標 1 正確讀記 惡作劇 不拘一格 年過花甲 等詞語。2 有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。激發學生對大自然的熱愛之情。3 領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法 體會作者通過想象和聯想來表達索溪峪美的獨特感受。課時安排 一課時 教學準備 通讀課文，收集和了解...
4《索溪峪的野》導學案
學習目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。2 領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。課前準備 收集張家界 索溪峪等有關的 和文字資料 學習過程 學習第一站 我的學習我做主 自由讀課文，自主學習。1 自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。2 輕輕地讀...
《索溪峪的野》,教學反思
索溪峪的野 是一篇層次分明，結構清晰的文章，中心突出，文字生動，語言優美。對於六年級的學生來說，比較容易理解。本課教學抓住文中 野 以讀為本，讓學生在讀中理解課文內容，明白作者的表達方法，在讀中悟情理解內容，以達到 情文相生 的目標。一 創設情境，激發興趣。語文課程標準 指出 語文教學應激發學生的學...