課課型新授課
題這篇課文節選自美國著名作家馬克．吐溫寫的短篇**《百萬英鎊》。課文主要講了「我」到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。
文章主要採用前後內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫
教材分析人物形象。
選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老闆的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。
1．認識4個生字，理解「刻薄、蛆蟲」等詞語。
2．充分利用閱讀提示，讀懂課文，逐步了解托德和老闆的特點。
3．通過語言、神態、動作描寫，特別是對人物托德的描寫，把握人物特點，體教學目標
會對比的作用。
3．感受馬克·吐溫幽默諷刺的語言魅力，激發學生閱讀外國名著的興趣。
重點：通過語言、神態、動作描寫，特別是對人物托德的描寫，把握人物特點，通
教學重難
過人物言行前後的對比，進一步了解人物特點。
點難點：從作家對托德的笑容的描寫中，對老闆語言的描寫中，發現人物特點。
教具準備課件**《百萬英鎊》
教學活動過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、匯入新課
１、今天，老師為大家請來一位美國作家，他的名字叫——（出示畫像），帶來了他的一本**（出示**），題目叫——（《百萬英鎊》）
2、出示《百萬英鎊》的故事大意。（抽讀）（在十九世紀的一天，倫敦街頭，乙個衣衫襤褸的年輕人正沿街流浪）
2、想讀這本**嗎？今天我們要學的課文是這部**中的乙個片段。（板書課題）
齊讀課題。課題中的哪個詞吸引著你的目光？金錢有著怎樣的魔力？一起學習課文。
二、初讀梳理，了解人物
1、我們已預習過課文，能讀準這些比較難讀的詞嗎？（出示詞語：
學生讀《百萬英鎊》的故事大意。
學生齊讀課題。
因為課文選取的是**的中間片段，考慮到學生對**內容的不了解會影響對課文內容的理解，因此以了解故事梗概的形式對課文學習作必要的鋪墊，又能激發學生
學生哪個詞吸引著自己的目光。對課文以及整部**
的閱讀興趣。
指名學生分行讀詞語。
學生交流。
根據課文內容完成作業紙。
交流匯報。
部分詞語學生上台板書。
以填空題的形式引導學生關注人物態度的前後變化，把握課文內容，降低難度，取得切實的訓練效果。
略讀課文重在學生的自讀。不但保證學生自主閱讀**的時間，還提供給學生交流展示的平台，學生的學習興趣與動力必將得到激發。
蹩腳凝結攆跑膽怯瞟了一眼
窘況熔岩闊佬喪服
維蘇威火山哈利法克斯公國）
誰知道故事發生的地點？主要寫了哪幾個人物，各自身份？（板書：托德老闆「我」）
２、這幾個人物之間發生了什麼事呢？請大家自由讀課文，然後根據課文內容完成作業紙：（幻燈片出示）「我」到裁縫鋪買衣服時，起先托德，當我拿出百萬英鎊時，托德，老闆。
我透過托德的，看出他，透過老闆的，看出他。（這一題也是學習提示的要求）3、交流匯報。
a、主要內容題——這篇課文我們只要抓住我拿出百萬英鎊前後人物態度的變化，就能把握文章內容。b交流填空題。部分詞語學生板書：以衣取人、勢利刻薄、見錢眼開愛財如命金錢至上、財迷心竅等
4、小結過渡：剛才，我們初讀了課文，初步了解了托德和老闆的特點。這些特點沒有直接寫在人物的臉上，我們一定是從作家對人物的語言、神態、動作描
寫中體會出來的。三、交流碰撞，感知形象。（一）感知托德的板塊。
1．默讀描寫托德的段落，想想從哪些語句讓我們感受到托德刻薄、勢利。劃出有關的語句，選一兩處多讀讀，圈圈關鍵詞，寫寫批註。
2．學生自由談理解，交流句子，談感悟。
根據學生回答，相機機出示：◆那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：「啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。」
⑴自由讀讀這句話，體會他的「刻薄」——指名讀出「刻薄」
語言中哪部分是顯得最刻薄的？是不是說托德認為我帶著大票子？言下之意是——（體會反話的作用）
（2）誰能通過讀讓我們看到托德刻薄的樣子？自由讀讀—指名讀，你能看到他怎樣的刻薄樣子？點撥讀好語氣詞——自由讀，指名讀。
【他憑什麼對我如此刻薄？因為是選取的片段，沒有直接寫，你能猜測到嗎？（點明「以衣取人」「勢利刻薄」）】（4）師生合作讀對話。
（5）小結：他對「我」之所以這麼傲慢無禮，是因為以貌取人，在他眼中我是個窮光蛋。商家眼中的上帝完全成了魔鬼！
那麼當看到百萬英鎊後，他又有什麼變化呢？（出示語段）◆他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，裡面還有摺紋，還有皺紋，還有螺旋紋，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔岩一般。
（1）指名朗讀，你看到了怎樣的托德？
這段話，這段話其實寫了乙個字——笑；作者用兩個分句來寫，第乙個分句寫——第二個分句寫——指導讀好後一分句
（2）透過托德的表情，我們可以感受到他此時此刻內心的變化：（出示填空題）
當托德正刻薄的以為我是個一無所
默讀描寫托德的段落，劃出有關的語句，選一兩處多讀讀，圈圈關鍵詞，寫寫批註。
學生自由談理解，交流句子，談感悟。
自由讀讀這句話，體會他的刻薄——指名讀出「刻薄」
自由讀讀—指名讀。
師生合作讀對話
指名朗讀，交流自己看到了怎樣的托德。讀好長句。
從內容的整體感知到對語言的區域性品味，這是語文學習的必需過程。關注作家的寫法，體會語言的美妙，讀出文字背後的意蘊，這才是語文課上的閱讀。
通過朗讀，抓重點詞句，想像，幫助讀好語言描寫的句子，達到「如聞其聲，如見其人」境界，人物形象呼之欲出，人物特點昭然若揭，這就是閱讀的成功之時。
只有讀通，讀順，才能理解，感悟。
有的窮光蛋時，沒想到我拿出一張鈔票，於是他微笑著從我手中接過大鈔時，心想：。於是，笑容遍布滿臉；（讀）——這是真真正正的見錢眼開啊！（3）當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，發現那是百萬英鎊時，心裡咯噔一下：
想。於是笑容就馬上牢牢地凝結起來——接讀
我們平常怎麼形容乙個人的笑容？作家怎麼寫凝結的笑容？（把笑容比作滿是蛆蟲似的熔岩）這到底是一種怎樣的笑呢？
（出示幻燈片熔岩**）看了這，你覺得怎樣？蛆蟲是什麼？讓你產生什麼感覺？
可見作家用他充滿誇張的語言刻畫了托德那不尷不尬的、令人作嘔的笑（4）誰來讀讀這段話，讓我們再來感受作家精彩的描寫。指讀——齊讀
（剛才，我們聚焦了托德的笑，作者沒有乙個諷刺的詞，字裡行間卻充滿著對托德的諷刺，諷刺了他的——補充板書
小結：馬克·吐溫先生不愧為語言大師，通過他對托德的語言神態的描寫，又運用對比，讓我們看到了這個勢利的拜金主義者令人作嘔的醜態。（小結板書）那麼，在百萬英鎊面前，老闆又有怎樣的表現呢？
（二）．欣賞作者對老闆這一人物形象的刻畫。
1、讀過老闆的語言，你覺得他的語言怎麼樣？——老闆說起話來真可謂（）！
2、全文1400多字，描寫老闆語言的有600多字，老闆的語言讓你感覺羅嗦。你之所以說他羅嗦是因為他說的主要意思無非是怎樣幾句話？（默讀體會）3他說這麼囉嗦，明顯是在——為什麼極力討好奉承我？
4、在老闆囉嗦的、極力討好奉承的語言中，我們看到了老闆怎樣的嘴臉？（愛財如命、金錢至上、唯利是圖、見利忘義）。
四、回應課題，揭示題意。
學生想象填空。
學生交流，順機朗讀。
學生交流。
個別讀——齊讀。
學生個性化理解交流。
默讀體會。
學生交流發現。
必要的直觀形象展示，能幫助理解感悟。學生**熔岩**後的厭惡感，正是作家特寫托德的笑容要帶給我們的感受。此時的**直觀化難為易，突破了難點。
以簡潔的語言把課文的寫法進行板書揭示，讓學生了然於心。
老闆的語言當然大有嚼頭，但是因為是略讀課文，課堂四十分鐘是個常量。因此，這部分的學習力求簡潔。通過對老闆語言的整體感受，主要意思，讓學生領悟背後的原因，從而對老闆的嘴臉恍然大悟。
學了課文，你感受到金錢的魔力了嗎？百萬英鎊就好像具有神奇的魔力，讓一開始遭受那般冷落的「我」，後來卻倍受關照，這一切都是——緣於金錢的魔力。
（借助板書）百萬英鎊就像一面魔鏡，照出了托德和老闆的醜惡的內心，讓我們透過他們的神態、語言等看到了他們——的醜態（借助板書）——這就是金錢的魔力！五、總結寫法，拓展延伸。
1．小結寫法：作者就是用幽默誇張的筆法，通過人物的語言、神態、動作描寫，無情地諷刺這兩個拜金主義者。）２、像這樣精彩的寫法在馬克吐溫的作品中比比皆是。
想去閱讀《百萬英鎊》嗎？讓我們多去讀好書吧
學生交流發現的金錢的魔力。
課始有質疑，課終有回應，借助板書，言簡意賅，揭示金錢的魔力。
金錢的魔力
我遭到冷落嘲諷——備受關照
語言神態
托德刻薄————笑容滿臉見錢眼開板書設計
對比勢利刻薄
語言老闆（冷漠）————極力奉承唯利是圖見利忘義
作業超市：
★ 有滋有味地朗讀課文，積累「見錢眼開」這樣的詞語。
作業設計
《金錢的魔力》教學設計
太白小學黎元剛 教學目標分析 1 借助拼音，讀準生字新詞，了解 概括文字主要內容。2 憑藉自主閱讀，了解托德和老闆 尖酸刻薄 見錢眼開 唯利是圖 的人物品質。3 了解作者抓住人物形態和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者 辛辣 誇張 的描寫筆觸。4 激發學生閱讀 百萬英鎊 的興趣。學習者分析 在學生...
金錢的魔力教學設計
人教版五年級下冊 24 金錢的魔力 教學設計 學校 板芙小學主備人 雷素平預計上課時間 十三周星期一第2節 一 教材內容與方法分析 一 教材分析 金錢的魔力 是著名作家馬克。吐溫寫的短篇 百萬英鎊 中的乙個片段。本文記敘了 我 去裁縫店買衣服，夥計和老闆在金錢的衝擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文字主...
《金錢的魔力》五下教學設計
課題教學目標 金錢的魔力 教學設計 作者 劉美華 知識與能力 認識4個生字。讀讀記記 魔力 通融 刻薄 武斷 熔岩 窘況 闊佬 攆跑 雅緻 考究 妙不可言 十全十美 等詞語。過程與方法 1 理解課文內容，了解托德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。2 激發學生閱讀外國名著的興趣。情感態度與價值...