人教版五年級下冊《24*金錢的魔力》教學設計
學校：板芙小學主備人：雷素平預計上課時間：十三周星期一第2節
一、教材內容與方法分析
（一）教材分析
《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇**《百萬英鎊》中的乙個片段。本文記敘了「我」去裁縫店買衣服，夥計和老闆在金錢的衝擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。
文字主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老闆和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對於「語言」「動作」「神態」等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，並且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。
（二）設計理念
《語文課程標準》指出，閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中我緊緊圍繞「老闆和托德具有哪些特點」這一對話核心主題展開，並通過「見錢眼開」和「以貌取人」兩條線索來支援對話核心。由於本篇課文是略讀課文，所以我放手讓學生自己去學，以學生自讀自悟為主，讓學生通過「自主、合作、**」的學習方式品味語言文字。
二、學情分析與教學目標
（一）學情分析
五年級的學生已經具備了一定的自主閱讀能力，通過學生初讀課文應該能夠初步感知課文中人物形象的特點，但是對於作者是如何通過語言、動作、神態前後對比的描寫方法來刻畫人物形象的理解還具有一定的難度，這就是教師需要幫助學生提公升的地方。
（二）教學目標
1. 認識「鈔、熔、佬、攆」4個生字。
2. 有感情地朗讀課文，通過對作品的閱讀，把握托德、老闆的性格特點。
3.了解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。
三、教學重難點
（一）教學重點：有感情地朗讀課文，通過對作品的閱讀，把握托德、老闆的性格特點。
（二）教學難點：了解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。
四、課前準備：
學生：預習課文完成導學稿、蒐集有關作者的資料。
教師：查閱相關資料、教學課件。
五、課時安排： 一課時
教學過程
一、緊扣導語，匯入文字
1.在本組課文中，我們感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。今天我們一起來學習《金錢的魔力》這篇課文。（板書課題）
2.抓住課題，解釋「魔力」。（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。
來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什麼問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設計意圖】：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發學生的閱讀興趣。
二、檢查預習，整體感知
1.匯報自學生字詞，理解「魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔岩、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美」等詞語。（結合導學稿檢查生字詞。）
2. 根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。
【設計意圖】：對於五年級的學生來說學會概括課文的主要內容還會有一定的難度，教給學生概括的方法非常重要。
三、導學交流，自主反饋
結合導學稿，交流:認真朗讀課文，想想可以用哪些詞語概括老闆和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點？（預習時強調學生在書上作批註、標畫等）
（一）分組交流:閱讀課文後，想想可以用哪些詞語概括老闆和托德的特點？
1.四人小組交流。
2.派代表分別在寫有「老闆」和「托德」的板書上寫上概括性的詞語。
（預設：學生可能會寫：老闆：見錢眼開、唯利是圖、阿諛奉承……托德：以貌取人、刻薄、世故……）
【設計意圖】以乙個問題，統領全課。課堂上，把更多的時間留給學生，促進了學生的閱讀、**、感悟。
（二）全班交流：課文的哪些描寫突出了這樣的特點？
1.托德的特點（幻燈出示相關句子）
句子一：那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：「啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。」
句子二：他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：「我並沒有惡意，可是你要開口教訓的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什麼大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！
」句子三：他微笑著接了過去……滿是蛆蟲似的一片一片的熔岩一般。
讓學生前後聯絡著理解，體會人物的性格和變化之快。（托德的刻薄、勢力、以貌取人）
2．聚焦托德的神態「笑」的具體描寫，感悟托德的見錢眼開。
（1）理解托德的「笑」。 看到托德的笑給你什麼感覺？
（2）感受托德的「笑」的獨特之處。
3.老闆的特點（幻燈出示相關句子）
預設一：「把這麼一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是幹出這樣類事情。
把每乙個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和乙個流浪漢，老是沒有這個眼光。」（這是老闆在通過貶低托德來達到他的目的）
預設二：「褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！
您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。
」（老闆搜腸刮肚，極力奉承來達到目的。）
預設三：「您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。
好吧──再見，先生，再見。」（老闆已經語無倫次了，反反覆覆，囉囉唆唆，透過這言語，不難看出老闆的那副奴才相。）
4．小結老闆特點，板書「語言」。
【設計意圖】：這篇課文最精彩的是人物形象刻畫，無論是托德還是老闆，他們的的一舉一動，都是金錢的化身。在本環節的教學中，我抓住描寫人物的語言、動作、神態的句子，讓學生反覆讀、感悟，並引導學生合理想象，由表及裡，走進人物「認錢不認人」的內心世界，讓學生感受到金錢的巨大魔力。
5．請同學們再看看文章的開頭和結尾，「我」受到的待遇分別怎樣？為什麼會發生這樣大的變化？是什麼讓老闆、托德發生了如此大的變化呢？
6．小結：一張百萬英磅改變了「我」的身份，這一切就是「金錢的魔力」！是啊，作者更是運用對比描寫，通過動作、語言、神態等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。
【設計意圖】：此處設計一是讓學生再次把握全文，二是通過讓學生對比「我」所受到的截然不同的待遇，感悟在資本主義社會下有錢能使鬼推磨的現實。
四、內外結合，拓展延伸
1.閱讀《百萬英鎊》全文。（發下原文的閱讀材料）
2.小結。
【設計意圖】簡單介紹《百萬英鎊》的情節，呼應前面的設計，使整節課渾然一體，激起學生進行課外閱讀的興趣，讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。
五、布置作業
1.按照他們的性格特點，當老闆或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。
【設計意圖】：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用。
2.課外讀一讀馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》。
【設計意圖】：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。
六、板書設計：
24* 金錢的魔力
托德老闆對比描寫
以貌取人見錢眼開動作
刻薄唯利是圖語言
見錢眼開阿諛奉承神態
【設計意圖】本板書設計簡單明瞭，突出人物特點，了解課文的表達方法。
《金錢的魔力》教學設計
太白小學黎元剛 教學目標分析 1 借助拼音，讀準生字新詞，了解 概括文字主要內容。2 憑藉自主閱讀，了解托德和老闆 尖酸刻薄 見錢眼開 唯利是圖 的人物品質。3 了解作者抓住人物形態和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者 辛辣 誇張 的描寫筆觸。4 激發學生閱讀 百萬英鎊 的興趣。學習者分析 在學生...
金錢的魔力教學設計
課課型新授課 題這篇課文節選自美國著名作家馬克 吐溫寫的短篇 百萬英鎊 課文主要講了 我 到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人 金錢至上的醜態。文章主要採用前後內容對比的方法，通過描寫人物動作 語言 神態等變化來刻畫 教...
《金錢的魔力》五下教學設計
課題教學目標 金錢的魔力 教學設計 作者 劉美華 知識與能力 認識4個生字。讀讀記記 魔力 通融 刻薄 武斷 熔岩 窘況 闊佬 攆跑 雅緻 考究 妙不可言 十全十美 等詞語。過程與方法 1 理解課文內容，了解托德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。2 激發學生閱讀外國名著的興趣。情感態度與價值...