白雲學校：丁寶豔
2017.5.18
教學目標
（一） 知識與能力：
1、掌握幾個字詞：闊綽撂怵摳戳 （蠻）橫
2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言。
3、學習曲折有致安排情節的結構方法
4、通過朗讀，體會人物的情感與形象。
（二） 過程與方法：
1、學會運用圈點勾畫的方法抓住文章的關鍵。
2、讓學生採取自主合作**的方式學習。
（三） 情感態度與價值觀：
1、培養學生愛護無形的民間文化遺產的責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航。
2、了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧型，激發創作慾望。
教學重點:
了解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力。
教學難點：
1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力。
2、學習曲折有致安排情節的結構方法。
課時：1課時
教學過程：
（一）、 導語設計
大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把乙個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！
今天，我們來見識一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。（板書課題）
（二）預習檢查：作者簡介
馮驥才,當代作家、畫家。原籍浙江慈溪，生於天津。他的作品題材廣泛，形式多樣，已出版各種作品集近50餘種。
中篇**《啊！》、《神鞭》，短篇**《雕花煙斗》均獲全國優秀作品獎。《俗世奇人》共有18篇作品，每篇記述乙個奇人趣事，各自獨立。
內容雖互不相關，但「讀起來正好是天津本土的『集體性格』」。
（三）析題：「俗世」是什麼意思？「奇人」是什麼意思？
「俗世」是民間社會，多指下層百姓生活的民間。
「奇人」是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠。
（四）了解學習目標
1、了解一波三折的故事情節，把握人物形象,體會文中藝術手法。
2、在朗讀中品味人物形象，在分析中體會文中的藝術手法。
3、增進對中國傳統手藝的認識和手藝人的了解。
（五）泥人作品欣賞：激發學生的學習興趣（學生用乙個詞來形容看圖後的感受）
（六）預習檢查：正音（指名讀）學生齊讀2遍
闊綽撂怵摳戳 （蠻）橫
（七）朗讀課文：1、朗讀自己喜歡的段落1——2遍
2、朗讀展示，學生互評，教師指導朗讀
（八）根據提示複述故事情節：
開端：天慶館裡泥人張與海張五「相遇」
發展：海張五挑釁泥人張
高潮：泥人張捏泥像還擊，海張五出口諷刺
結局：泥人張「賤賣海張五」，海張五收購頭像和泥模。
（九）合作**：
（1）______的泥人張 （2）—————的海張五
請用乙個形容詞來概括人物的性格特徵，並且結合課本談談。（在分析體會人物形象的同時學習人物描寫的方法，體會地方語言特色）
（十）課堂反饋
1、下列對泥人張的性格概括不正確的一項是（ ）
a、沉穩、幹練，面對羞辱鎮定自若。
b、胸有成竹，後發制人。
c、個性內斂，應對從容，一招制勝。
d、渲染自己的本領，大膽承諾，豪氣干雲。
2、哪個詞最能概括泥人張的特徵？
3、泥人張何如回報海張五的挑釁？請用一句話進行概括 。
4、品味下面的語句：
（1）.海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手裡這團泥上全找回來了。
（2）、隨後手一停，他把這泥團往桌上「叭」地一戳，起身去櫃檯結賬。
（3）、手藝道上的人，捏泥人的「泥人張」排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
（十一）拓展，你還知道哪些俗世奇人？
師：舉例「挑戰不可能」中的民間奇人
（十二）小練筆
寫身邊的「俗世奇人」請給你認為最具個性的人，寫一篇人物速寫。（要抓住人物動作、語言、神態等方面的特徵）
（十三）作業
預習下文《好嘴楊巴》
八年級語文下冊20《俗世奇人》泥人張教學案 新版 新人教版
20 俗世奇人 泥人張 教學目標 1 賞析具有濃郁地方特色 幽默傳神 極富表現力的語言。2 學習曲折有致安排情節的結構方法 3 通過朗讀，體會人物的情感與形象。4 了解我國民間藝人 泥人張的高超技藝及過人的智慧型，激發創作慾望。教學重點 了解具有濃郁地方特色 幽默傳神 極富表現力的語言對文章的表現力...
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